어린이집 교사들이 인식하는 만 5세 유아들의 행동특성과 배려교육에서의 어려움 탐색

서지정보

· 발행기관 : 한국아동보육실천학회
· 수록지 정보 : 아동보육연구 / 8권 / 1호
· 저자명 : 윤성운, 성은영

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론

초록

본 연구는 만 5세 유아들에게 적합한 배려교육을 수행하기 위한 내용 및 방안을 모색하
기 위해 만 5세 유아들에게서 나타나는 행동 특성들과 배려교육의 어려움에 대한 어린이
집 교사들의 인식을 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 현장에서 근무하는 교사들 10
명을 반구조적 방법으로 일대일 심층 면담하였고 그 내용을 분석하였다. 그 결과 교사들은
만 5세 유아들이 자기중심적이고, 자기주장이 강하며 조급함이나 말과 행동실천이 다른 것
등으로 인해 배려 지도가 어렵다고 인식하고 있었다. 또한 교사들은 배려에 대한 유아들의
반응에서 형식적인 반응과 무반응에 대해 지도가 필요하다고 인식하였고 배려 지도와 관
련하여 가장 어려움을 많이 느끼는 시기를 ‘학기 초’로 인식하고 있었으며, 가장 어려움을
많이 느끼는 활동은 ‘자유선택 활동’과 ‘전이 활동’인 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze nursery school teachers’ recognition of the
necessity and difficulty of child care education, and to provide a plan on child care education
in nursery schools. For this purpose, ten nursery school teachers who worked in G province
were selected and interviewed.
The results of analysis on the characteristics of nursery school teachers’ recognition of the
necessity and difficulty of child care education were as follows:
1) Nursery school teachers recognized the character of children as having an assertive and
selfishness. 2) Nursery school teachers recognized that children are quick-tempered and their
words and their actions are discordant. 3) Nursery school teachers recognized that children
respond to the care give them by others either actively, perfunctorily, or didn’t respond at all.
4) Nursery school teachers recognized that the shortcoming of care education was coaching
children in problem-solving.
Based on this information, the study suggests that teachers and programs
1) provide specific plans to train children in sympathizing with the point of view of others
and to respond to care given them by another.
2) provide opportunities to exhibit care practice repetitively through care experience
programs.
3) provide teacher education in helping teachers recognize in-depth care concepts.

참고자료

· 없음