핸드벨․핸드챠임․붐웨커를 활용한 기악지도방안 : 초등학교 5, 6학년을 중심으로

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
· 수록지 정보 : 교과교육학연구 / 16권 / 1호
· 저자명 : 최은아

목차

I. 서 론
II. 핸드벨․핸드차임․붐웨커의 교육적 가치 및 연주방법
III. 교육과정 및 교과서에 제시된 기악지도 내용
IV. 핸드벨ㆍ핸드차임ㆍ붐웨커를 활용한 기악지도 방안
V. 요약 및 제언
참고문헌

초록

초등학교 교육에서 기악교육을 실시하는 목적은 다양한 악기를 연주해봄으로써 학생들의 음악
적․인간적 성장을 돕는 것에 있다. 특정한 악기의 기능을 전문적으로 습득하는 것보다는 학습 목
표에 부합되는 활동을 위해, 학생들의 수준에 적합하면서도 의미있고 가치있는 경험이 될 수 있는
악기를 다양하게 도입․활용할 필요가 있는 것이다. 이에 따라 본고는 핸드벨․핸드차임․붐웨커
가 지닌 교육적 가치를 밝히고, 초등학교 5~6학년에 초점을 맞추어 교실악기로서 활용하는 방안
연구에 목적을 두었다.
우선 핸드벨․핸드차임․붐웨커의 교육적 가치는 다음과 같다: 첫째, 접근의 용이성으로 인해,
악기연주활동에서 소외되기 쉬운 학생들을 포함하여 누구나 능동적으로 참여할 수 있다. 둘째, 다
른 사람과 함께 연주하는 과정에서 화음감을 체득하고 소리의 어울림을 느끼는 한편 사회적 상호
작용을 경험할 수 있다. 셋째, 각자 맡은 음을 연주하기 위해 음악의 전체적인 흐름에 집중함으로써
소리에 대한 감수성을 예민하게 하는 한편 자신의 역할을 책임있게 수행하는 태도를 기를 수 있다.
다음으로 2007 개정교육과정이 적용된 5-6학년 음악교과서의 기악지도내용을 분석하고, 핸드
벨․핸드차임․붐웨커를 활용한 지도방안을 다음과 같은 내용에 따라 제시하였다: 첫째, 모둠별로
악기별 특징 및 연주법을 탐색하고 간단한 음을 연주한다. 둘째, 모둠 내에서 음계의 구성음을 나누
어 맡아 연주함으로써 음계를 보다 생생하게 이해하고, 모둠원끼리 협동하여 제재곡의 가락을 연주
한다. 셋째, 모둠 내에서 화음의 구성음을 나누어 맡아 연주함으로써 화음의 어울림 및 진행감을
체득하고, 제재곡의 가락에 맞추어 화음 반주를 한다. 넷째, 핸드벨․핸드차임․붐웨커의 각각의
특징과 음색에 따라 성부를 나누어 합주 및 중주를 한다. 다섯째, 화음 내의 구성음을 바탕으로 모
둠별로 가락을 창작하고 화음 반주에 맞추어 연주한다.

영어초록

The purpose of this study is to examine the educational values of handbells, handchimes,
and boomwhackers; and to search for teaching plans for musical instruments using them
focused on the 5th and 6th grades of elementary school.
The educational value of handbells, handchimes, and boomwhackers are many. First,
students can actively participate in music classes, regardless of their current musical ability
because these musical instruments are easy to learn and fun to use. Second, they are very
effective in teaching chords and scales. Students can feel the harmony and experience social
interaction through real tune activities by playing in informal concerts using these musical
instruments. Third, students can begin to understand to the processes of music in a step-by-step
manner. They feel responsible for their parts in a performance using handbells, handchimes,
and boomwhackers. Responsibility like this raises participation in music classes.
In this study of the use of handbells, handchimes, and boomwhackers, teaching methods were
divided into five categories. The first category focused on finding the characteristics and the methods
of using these instruments to produce simple tones in groups. The second category integrated the
instruments with singing. In this situation, the students played the scales and melodies of songs in
partnership. The third category focused on understanding the concepts of music. Students studied the
three main chords and played these in a concert and played an accompaniment in chords. The fourth
category was for playing in concert using the handbells, handchimes, and boomwhackers with other
instruments according as the special qualities or tone colors of musical instruments. The fifth
category focused on composing. Students composed melodies based on chords through cooperative
activities, and played the created melodies in partnership.

참고자료

· 없음