Adler의 파이데이안(案)에 대한 비판적 검토

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 교육발전연구소
· 수록지 정보 : 교육연구 / 24권 / 2호
· 저자명 : 이대용, 김석우, 이승배, 서문효진

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 공통학교교육의 성격으로서의 인문교육의 정당화
Ⅲ. 공통학교교육에 관한 파이데이안(案)의 견해 고찰
Ⅵ. 파이데이안(案)에 대한 비판적 논의 검토
Ⅴ. 결 론

초록

파이데이안(案)(Paideia Proposal)은 민주사회의 초?중등학교 교육개혁을 위한 제안으로서, 교육기회
균등의 실현을 위하여 초?중등 학교교육에서 모든 학생에게 동일한 질의 내용이 의무적으로 제공하
도록 계획되었다. 이에 대하여 Hawley는 파이데이안이 가지는 한계점을 지적하며 비판한다. 그러나
그의 이러한 부정적 견해는 파이데이안을 포괄적으로 이해하지 못한 데서 비롯되었다고 판단되며,
초?중등학교에서 교육의 효율성을 위해 학생의 필요에 따라 교육과정이 선택되게 된다면, 교육기회
균등은 포기되는 것으로 받아들여 질 것이다.

영어초록

The purpose of this study is a critical reflection on the Paideia Proposal about its validity as educational
reformation plan of basic schooling. Adler asserted in the Paideia proposal that a democratic society must
provide equal educational opportunity not only by giving to all its children the same quantity of public
education - the twelve years of basic public schooling compulsorily presented nowadays - but also by
making sure to give to all of them, all with no exceptions, the same quality of education and its
character of basic schooling is decided into liberal and general. Adler insisted his arguments because a
learner's individual differences are always and only differences in degree, never differences in kind.
But, Hawley criticizes the Paideia proposal as noble ambition, false leads, and symbolic politics because
of the educational effectiveness. However, his rejection is criticized with inappropriateness for not whole
understanding the Paideia proposal.

참고자료

· 없음