지역과학교육자원지도(RSM)를 활용한 초등 융합과학 프로그램 개발 및 적용

서지정보

· 발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원
· 수록지 정보 : 교육논총 / 34권 / 3호
· 저자명 : 안재홍, 권난주

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
참고 문헌

초록

융합을 통한 창의성 증진을 도모하는 STEAM 교육에서 학교의 역할은 교육과정을 통하여 학생들에
게 지식, 기능, 비판적 사고를 포함하는 지적 능력과 호기심, 성취욕구, 태도, 책임, 협동, 의사소통
등의 정의적 능력을 신장시킬 수 있는 장을 마련해 주어야 한다. 이러한 교육과정 운영의 바탕에는
학생들 스스로의 배움중심교육을 통하여 창의성을 길러주는 창의지성교육 안착이 바탕이 되어야 하
는데 본 연구에서는 과학교육의 방향을 교실 안에서의 수업에서 나아가 지역의 과학교육자원을 활
용한 체험으로 확장하여 학생들이 스스로 계획하며 체험하는 가운데 배움이 일어나며 창의성을 신
장시킬 수 있는 방안을 모색하였다. 또한 단순 체험에서 벗어나 자연, 시설 등에 대한 체험 활동을
과학과 타 분야와의 연계를 통해 자기주도적으로 학습할 수 있는 전략을 통해 RSM 프로그램을 통
한 과학ㆍ환경체험 교육을 STEAM 교육으로 대변되는 학습 준거와 결합하여 나타날 수 있는 교육
적 함의에 대해 논하고자 하였다.

영어초록

The new paradigm of science environment education explores a wide range of
possibilities that can foster students' interest toward science and creative
convergence thinking, and sensibility for ecological environment. In the
development of the strategies related to the RSM (Regional Science education
resource Map), to make sure that the design-oriented science education to reach
its goal to make effective teaching, students need to be understood in the
method of the scientific-inquiry, artistic designs, sensibility for ecological
environment, and so on. As a result, students changed attitude to concentrate in
class naturally while doing their science-environment work, participating in
person rather than simply looking. In addition, we could see that students
change into a proactive manner that they are communicate and make a complete
the work with others. On the basis of the results of this research, we suggest
that various studies and environmental education programs can develop student's
right environmental perspective and teacher's recognition about environmental
education must be presented.

참고자료

· 없음