유아의 인지발달을 위한 놀이 이용전략

서지정보

· 발행기관 : 한국교육학회
· 수록지 정보 : 교육학연구 / 23권 / 2호
· 저자명 : 金淳蘭

목차

Ⅰ. 序論
Ⅱ. 놀이의 개념과 이론
Ⅲ. 認知的 발달에 기초한 놀이분류
Ⅳ. 學習 및 發達을 위한 놀이이용대책
Ⅴ. 결론

참고문헌

초록

이 연구는 유아생활의 중심적 위치를 차지한 놀이가 특별히 학교의 교과교육과 직결되는 認知發達의 촉진을 위해 어떤 영향을 줄 수 있고 따라서 어떤 조치를 취할 수 있는가에 대한 전략 등을 문헌적으로 탐색한 것이다.
지금까지의 놀이에 관한 개념 및 분류 또는 그 기능에 관한 규명에서 볼 때 놀이는 다른 어떤 발달측면보다 유아의 인지발달과 가장 밀접히 관련지을 수 있어서 인지기능의 반영, 통합뿐 아니라 그것을 강화하는 활동으로 중시되며 추구되고 있다. 특히 유아의 社會性 발달이 이 認知的 놀이개념 또는 놀이발달속에서 이해되고 설명될 수 있다는 입증은 놀이의 교육적 의의를 한층 깊게 해 준 발견이라 하겠다.
놀이가 유아의 인지 발달, 나아가 교과기능의 발달을 더욱 효율적으로 이룩하기 위해서는 몇 가지 측면에서 충분한 대책이 수립되어야 하는데 그것은 유아의 발달특성, 놀이환경이나 놀이資料, 놀이계획 및 놀이결과의 평가 등 적어도 네가지 측면에서 강구되어야 한다. 첫째 놀이는 놀이의 주체인 유아의 발달특성을 고려해야 하며 그것은 유아가 겪은 초기경험과 그들의 認知發達水準에 맞추어 적절히 놀이지도의 전략이 출발되어야 한다. 둘째 놀이의 환경과 놀이자료에서 볼 때 유아가 정하는 친구나 어른 등의 人的 환경뿐 아니라, 놀이가 이루어지는 물리적 공간이나 그 도구인 놀이자료 또는 놀이감과 같은 物的환경, 나아가 자연환경까지가 유아의 놀이에 영향을올 주기 마련이므로 이들 환경과 자료를 현명하게 이용해야 한다. 특히 놀이감은 그 量的인 면에서도 그렇지만 무엇보다 質的인 면에서 유아의 전반적인 발달에 중요한 영향을 주는데도 불구하고 아직도 우리나라에서는 놀이감을 오락적 관점에서 보려는데 문제가 있다. 셋째 유아의 놀이계획에 있어서는 교사나 부모가 유아의 발달특성이나 능력수준을 확인하고, 그들에게 바람직한 교육목적을 찾으며 나아가 이들 두 요소가 잘 연결되도록 할 活動을 선택하는 일이 요망된다. 이러한 연결을 능률적으로 시키기 위해 어른들은 자발적 집단놀이를 조장하는 환경을 만들고 이 상황에서 나타난 반응의 관찰을 최 대화시키는 반면 외부의 지시는 최소화시키며 활동의 상항에서 촉구되는 결과는 다를 지라도 놀이의 조종은 “탐색”과 같은 일반목적에도 이루어져야 할 것이다. 끝으로 놀이결과의 평가는 Piaget의 탐구법을 이용하여 교사나 어른이 능숙한 질문을 통해 유아의 내부에 일어나고 있는 상항을 파악하고 그들의 사고수준을 판단하도록 하는 일이 바람직하다.

참고자료

· 없음