하나로 수업 모형을 적용한 표현활동 수업에 따른 교사들의 수업 내용과 교수·학습방법 인식의 변화

서지정보

· 발행기관 : 한국초등체육학회
· 수록지 정보 : 한국초등체육학회지 / 17권 / 4호
· 저자명 : 김지연, 김두련

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACTS

초록

교육의 수준을 좌우하는 수업 운영의 주체로서 교사의 수업인식은 매우 중요하다. 특히 체육 교과 속의 하나의 영역으로 존재하는 무용교육은 교사의 역할에 그 성패가 좌우된다고 해도 과언이 아니다. 창의적이고 자발적인 표현활동 수업을 지도하는 교사의 역량과 주관적인 판단에 의해 수업 내용과 방법 등이 선정되고 운영되며, 표현활동 수업의 결손 정도가 결정되기 때문이다. 또한 교사의 수업인식은 잠재적 교육과정으로써 학생의 수업 태도와 학습동기에 결정적인 영향을 미치며, 학생의 내면화에도 크게 작용한다.
초등학교 표현활동 교육 실태에 관한 연구(김태희, 2009; 노미현, 2004)에 의하면, 교육 현장의 표현활동교육은 비체계적이고 즉흥적인 내용의 단조로운 수업이 필요시에만 비정기적으로 진행되며, 주로 교사의 주도로 실기 기능 위주의 수업과 평가가 이루어지고 있다고 하였다. 그 이유로는 교사요인(교사의 인식부족, 교수 방법부족, 지도 능력 부족, 운영계획의 어려움)이 가장 큰 문제로 지적되었다.

영어초록

The objectives of this study were to propose integrated teaching by applying the 'Hanaro Teaching Model' to the expression activity class in elementary school and to observe and analyze how teachers’ perception of teaching contents and methods are changed in the teaching process. Results derived from this study are as follows. First, the participants planned the contents of expression activity class that can develop both skills and insight as a composite art comprehending body cultural heritages. In the process, they aimed at dancing diverse dances through various indirect experiential activities as the objective and, at the same time, the contents of their teaching plan, and intended to help students internalize the value of expression and pursue it in their life. At the same time, this can be understood as a possibility of reflecting various needs and interests of both teachers and students. Next, for the methods of expression activity class, first, the participants perceived that, for students’ meaningful education activities, it is more effective to integrate methods and curriculums in operation rather than to approach individual skills. Second, by practicing compassion, justice, propriety and wisdom and tidying up the body and the mind, teachers created cordial class atmosphere that the teacher and students respect each other. This had a positive effect on teachers' satisfaction with their teaching and vocational achievements. Third, as they designed various indirect experiential activities as much as their abilities allowed, the research participants overcame the burden and fear out of their lack of abilities in practical teaching and restored their confidence. What is more, they developed abilities to operate their class efficiently together with students and to utilize given school conditions and environment to the full. Fourth, as the teachers perceived the expression activity class as a learner-oriented class that the teacher and students cultivate together as a learning community, the teachers experienced successful teaching as education experts through reflection on their class and, as a result, they became able to give more meaning expression activity classes.

참고자료

· 없음