학습관여 스트레스 대처를 위한 초등학교 학부모교육 프로그램 개발과 효과

서지정보

· 발행기관 : 한국인간발달학회
· 수록지 정보 : 인간발달연구 / 19권 / 2호
· 저자명 : 정인숙, 김정효

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구는 초등학교 학부모의 학습관여 스트레스 대처를 위해 개발한 학부모교육 프로그램을 독서활동을
활용한 집단 상담으로 실시하여 학부모의 학습관여 스트레스 대처에 어떠한 효과가 있는지 알아보는데
그 목적이 있다. 이를 위하여 서울시내에 소재한 E초등학교의 학부모들을 대상으로 본 프로그램을 개발
하였으며, 2010년 10월∼12월 독서활동을 활용한 집단 상담으로 8회기 진행하였다. 각 회기는 120분으로 구성하였다. 본 프로그램의 효과를 검증하기 위해 학부모 요구조사, 선행연구, 이론적 배경 및 2010년 6월∼7월에 실시한 예비연구를 바탕으로 개발한 프로그램을 가지고 학습관여 스트레스에 대처하기 위한 부모교육 프로그램을 실시하였다. 연구결과 얻어진 질적 자료와 양적 자료를 분석하여 학습관여 스트레스 대처방식의 변화를 분류하였으며, 질적 자료 분석을 통해 연구에 참여한 부모들은 자녀의 학습관여에 대한 인지적인 변화, 감정적인 변화 및 부모와 자녀의 상호작용의 변화가 일어나는 것을 확인하였다. 또한 양적 자료 분석으로 스트레스 대처방식 척도를 분석하여 학습관여 스트레스 대처 방식에 있어 사전-사후 차이 값이 현저한 학부모의 학습관여 스트레스 대처방식의 변화를 검증하였다. 검증 결과로, 학습관여 스트레스 대처를 위한 초등학교 학부모교육의 효과가 학부모 교육관의 변화 및 학습관여 방식의 변화로 나타나며 학습관여 스트레스 대처방식에 있어 정서집중적인 대처와 문제집중적인 대처의 변화가 현저하게 나타나는 것으로 입증되었다.

영어초록

This study was undertaken to develop an education program for elementary school students' parents to help cope with learning involvement through stress group counseling using reading activities. The study also sought to verify the effectiveness of such a program and activities. The program was conducted over eight sessions of group counseling using reading activities with the parents of E Elementary School in Seoul from October to December of 2010. Each session lasted 120 minutes. The program was developed to verify its effectiveness based on a parental needs survey, a review of precedent research, literature reviews, and grew out of a previous program developed during a preliminary study from June to July of 2010. The collected qualitative and the quantitative research data were analyzed and changes to parents' coping types to learning involvement stress were classified. In the qualitative research stage, parents who participated in the program showed cognitive and emotional change in the children's learning involvement, changes in the interaction between parents and changes in the family. The change in the use of parental coping types is verified in the qualitative research. The change of the coping type of the parents, who show noticeable differences between pre and post test results in the scale of coping type to the learning involvement stress, is also verified in the quantitative research. Therefore,the effectiveness of such an education program for elementary school students' parents to cope with learning involvement stress resulted in changes in parental perceptions of education, as well as seeing changes in learning involvement style and environmental changes. It is also verified that the changes in the emotion-focused coping behaviors among the learning stress coping types were noticeable.

참고자료

· 없음