초등학생의 창의성 신장을 위한 TRIZ 프로그램 개발 및 적용 효과 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 22권 / 2호
· 저자명 : 임혜진

목차

I. 연구의 필요성 및 목적
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

초록

본 연구에서는 TRIZ의 40가지 원리를 현행 교육과정 내에서 재구성하여 학교 안에서 모든
초등학생들이 창의성 신장을 위한 교육을 받을 수 있도록 하였다. 개발된 4단계의 수업모형
을 적용하기 위해 TRIZ 활용 예시 자료집을 만들고 저학년용 수업지도안 및 학습지 13차시
와 고학년용 수업지도안 및 학습지 12차시를 개발하였다. Y초등학교 2학년 학생과 J초등학교
6학년 학생을 대상으로 본 프로그램을 적용하였으며, 창의성을 DESK이론에 따라 유창성, 융
통성, 독창성, 정교성으로 세분화하여 분석한 결과 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 모두 향
상된 것으로 나타났다. 즉 초등학생용으로 재구성된 TRIZ 프로그램은 초등학생의 창의성 신
장에 효과적임을 알 수 있었다.

영어초록

In this research, the TRIZ program was developed for the growth of creativity of
elementary school students. As for the TRIZ program that was developed in this
research, it reconfigured the 40 of principles of the TRIZ within current curriculum, so
that it would be possible for all elementary school students to receive their education
in school for the growth of creativity. In order to adopt the 4-stages-class model that
was developed, I made sample kit for utilizing TRIZ, and developed lesson plans along
with materials 13-worksheet for lower-grade students, as well as lesson plans along
with materials 12-worksheet, for higher-grade students. This program was applied to
2nd grade students of Y elementary school and 6th grade students of J elementary
school, and according to the DESK theory, I subdivided the creativity into fluency,
flexibility, originality, and exquisiteness, and it was shown that all of fluency, flexibility,
originality, and exquisiteness were developed in elementary students who participated
in TRIZ program compared with non-participated students. In conclusion, it was
possible to understand that TRIZ program was effective for the growth of creativity of
elementary school students.

참고자료

· 없음