중학교 1학년 과학 영재의 가설-연역적 탐구 실험 글쓰기 유형 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 21권 / 2호
· 저자명 : 강성주, 박희경

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 교육적 함의
참고문헌
= Abstract =

초록

과학 탐구 과정 및 과학 학술지의 논문 양식을 기초로 글쓰기 분석틀을 만들었으며, 중학
교 1학년 과학 영재의 글을 글쓰기 분석틀에 근거하여 분류하였다. 연구 대상 학생들의 글
을 임시적 설명의 유무와 결론의 형태를 기준으로 7가지 유형으로 구분하였고, 그리고 각
유형별 사례를 연구 방법 또는 연구 결과 및 자료 해석 내용의 기술 횟수와 글쓰기에서
연구 방법 또는 연구 결과 및 자료 해석이 기술된 위치를 기준으로 단선형, 복선형, 결론
보강형으로 나누었다. 단선형은 연구 방법 또는 연구 결과 및 자료 해석이 1회 일 때, 복
선형은 연구 방법 또는 연구 결과 및 자료 해석이 2회 이상, 결론 보강형은 연구 방법 또
는 연구 결과 및 자료 해석을 1회 이상의 과정을 통해 결론을 내린 후 다시 앞에 제시한
과정 이외의 연구 방법 또는 연구 결과 및 자료 해석이 나타날 경우라 하였다. 학생들은
과학 글쓰기를 통하여 과학자와 같이 글을 쓸 수 있는 기회를 얻을 수 있고, 학생들의 글
쓰기 유형은 학생들을 평가할 수 있는 기준으로써 적용가능하다고 할 수 있다.

영어초록

Writings of gifted students were classified by the writing analysis protocol built on the
scientific inquiry process and writings of scientific journals. These writings were
classified 7 types based on the existence of tentative explanations and types of
conclusion. In addition the writings were classified by linear form, double linear form,
supporting-conclusion form based on the number and position of writings. The
characteristics of writings show that, first, the tentative explanation is located at the
beginning and the drawing conclusion at the end of articles. Secondly, students prefer
the linear form writing to explain their logics. Finally, supporting-conclusion writings
are shown when answers of question is written only in the drawing conclusion
without estimation.

참고자료

· 없음