과학영재를 가르치기 위한 창의적 화학자 폴링의 연구과정 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 21권 / 4호
· 저자명 : 구민아, 김지영, 박종석, 김영민, 서혜애

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

초록

과학영재를 가르칠 때 고려해야할 중요한 요소로 거론 되는 것 중 하나는 창의성이다. 과학
영재들에게 창의성을 향상시키는 방법은 여러 가지가 있지만, 과학자처럼 사고하고 탐구할
수 있는 기회를 제공하는 것도 한 가지 방법이다. 이에 이 연구에서는 과학영재의 창의성을
신장시키기 위해 창의적 화학자 ‘폴링’의 연구과정을 분석하였다. 분석에 활용한 자료는 폴링
의 일대기와 연구 사례, 인터뷰 자료들이다. 이러한 자료들을 분석하여 창의적 사고방법과 연
구방법 요소들을 각각 추출할 수 있었다. 창의적 사고방법 요소로는 귀추적 사고, 모순, 관점
의 전환, 모형화, 단순화, 은유적 사고, 발산적 사고, 수렴적 사고가 추출되었다. 연구방법 요
소는 반복 실험, 공동연구, 이론과 실험의 병행, 과학자의 사회적 책임이 추출되었다. 이러한
요소들을 과학영재를 지도할 때 사용하는 교육프로그램에 포함시킨다면 과학영재들은 창의
적 과학자와 같은 행동을 따라함으로써 창의성 신장에 도움이 될 것이다.

영어초록

Creativity is always important in science gifted education. There are many research results
about enhancing the creativity. One of the ways of enhancing students' scientific creativity
is to let them think and research like scientists so that they can follow how scientists
find problems and solve them. So in this study, scientific creative elements were extracted
from the Pauling's detailed examples of research process by using many documents. Abductive
reasoning, paradox, changing the perspective, modeling, simplifying, converging thinking,
diverging thinking, and metaphorical thinking are thinking methods that were extracted
from the Pauling's research process. Repeated experiment, co-experiment, using both theories
and experiments, and social obligation as a scientist are research methods. Scientific creative
elements that were extracted suggest some direction that have more scientific creativity,
more ability to find problems, and more ability to form theories in science education or
in science gifted education.

참고자료

· 없음