과학영재학생의 학습동기와 과제집착력과의 관계

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 21권 / 4호
ㆍ저자명 : 박미진, 이용섭

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과 및 논의
V. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

한국어 초록

본 연구의 목적은 학습동기와 과제집착력의 관계를 살펴봄으로써 과제집착력에 영향을 주는
학습동기 요인을 찾는데 두고 있다. 과학영재학생으로 판별된 초등학교 4, 5학년 학생 30명을
대상으로 학습동기 검사와 과제집착력 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 자료분석은 상관
분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 과학영재학생들의 학습동기와 과제집착력은
전체적으로 비슷한 수준을 보여주고 있으나 각 하위 요인별로 강점을 보이는 부분은 다르다
고 할 수 있었다. 둘째, 학습동기와 과제집착력은 정적 상관을 보여 학습동기가 높을수록 과
제집착력이 높다고 할 수 있었으며 학습동기는 과제집착력에 대해 49.3%의 유의미한 설명력
을 가졌다. 특히 학습동기가 높을수록 과제 집착력의 하위요인인 책임감과 자기통제 요인이
높아진다고 할 수 있었다. 또한 학습동기 요인 중 자신감 요인이 과제집착력의 가장 많은 하
위 요인과 정적 상관을 가지며 과제집착력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한
연구 결과는 과제집착력을 향상시키기 위해 학습동기를 개발하는 것이 필요하며 학습동기 프
로그램 중에서도 특히 과학영재학생들의 과제집착력 향상을 위해서는 자신감을 길러줄 필요
가 있다는 것을 시사해준다.

영어 초록

The purpose of this study was to investigate the relationship between learning
motivation and task commitment and find sub factors of learning motivation that
affect task commitment. For this study 30 science gifted student (4th and 5th grade in
elementary school) participated. The survey instruments used for this study were
Academic Motivation Scale and Task Commitment Scale. The statistical methods
employed for data analysis were the correlation analysis and multiple regression
analysis. The result of this study were as follows: First, the learning motivation and
task commitment of science gifted students showed similar levels. But there was
differences of strength each sub factors of learning motivation and task commitment.
Second, there was a significant positive correlation between learning motivation and
task commitment. Also, learning motivation has the explanatory power of predictive
variable for the task commitment approximately 49.3%. Expecially learning motivation
has significant positive correlation with responsibility and self-control that sub factors
of task commitment. Among the sub factor of learning motivation, confidence has
most correlations with sub factors of task commitment and significant impact on task
commitment. This result indicate that we need to develop learning motivation to
improve task commitment and especially develop learning motivation program to grow
up confidence of science-gifted.

참고 자료

없음