고교유형의 다양화를 통한 교육적 선발이 학생들의 직업포부 형성에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 한국교육학회
· 수록지 정보 : 교육학연구 / 49권 / 4호
· 저자명 : 김경년

목차

I. 서론
Ⅱ. 선행연구 검토
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사 1～5차년도 자료를 사용하여 고교유형의 다양
화와 직업포부 수준의 관계에 대한 종단적인 분석을 실시하였다. 우선 직업포부 수준은 진급한 고교유
형을 기준으로 중학교시기에 이미 차별적으로 형성되어 있었으며 고교로 진학이후 평균적으로 감소하
였다. 고교 유형은 차별적인 직업포부 수준을 가진 학생들을 선별하여 배치하는 기능을 하였다. 다양
한 고교유형으로 진학에는 사회경제적 지위와 학업성취도가 독립적인 효과를 보이고 있었지만 학업성
취도의 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 사회경제적 지위가 직업포부 수준에 미치는 영향은 고교유형을
통해서 완전히 매개되고 있으나 학업성취도가 직업포부 수준에 미치는 영향은 직접적인 영향과 고교
유형을 통한 간접적인 영향으로 구성되어 있었다. 고교유형에 의해 선발된 이후 모든 학생들의 직업포
부 수준이 감소하였으나 상위 위계에 있는 학교로 진학할 수 록 직업포부 수준의 감소 수준은 크게
나타나는 경향이 있었다. 이러한 결과는 다음과 같은 시사점을 주었다. 첫째, 학생들의 장래 사회적 지
위에 대한 상대적 수준을 예측할 수 있는 직업포부 수준은 중학교 단계 이전에서 형성되어 왔고 고교
유형의 다양화는 다만 다른 직업포부 수준을 가진 학생들을 분류․배치하는 기능을 하는 것으로 보인
다. 사회적 불평등 완화를 위한 정책적 접근 또한 학교교육의 초기단계에 초점이 맞추어져야 함을 의
미한다. 둘째, 가정배경이 직업포부 수준에 미치는 영향은 고교유형을 완전히 매개로 하고 가정배경보
다는 학업성취도의 영향력이 큰 점에서 우리 사회는 업적(merits) 중심이라고 할 수 있다. 그러나 가정
배경도 고교유형 선택에 영향을 주고 있다는 점에서 가정의 경제 자원에 의해 교육 기회로의 접근이
제한된다면 상위위계에 있는 학교는 계층 간 사회적 폐쇄를 조장하는 기관으로 인식될 수 있고 사회
적 필요에 의한 인재 양성보다는 집단 간 갈등을 증폭시킬 수 있다. 이러한 점에서 고교단계에서 교육
기회 보장을 위해 수익자부담의 원칙을 완화하는 정책이 필요할 수 있다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the effects of educational selection on students'
occupational aspirations by applying a latent growth model. Students who advanced to selective,
high-performing schools showed higher levels of occupational aspirations from middle school to high
school. Students' high school type was affected by both their academic achievement in middle school and
parental socioeconomic status, but academic achievement had a more significant statistical effect than
parental socio-economic status. The student's high school type perfectly mediated the relationship
between parental socioeconomic status and occupational aspirations in such a way that ultimately the
direct effects of parental socioeconomic status on students' initial status and their growth rates of
occupational aspiration was not significant. However, high school type did partially mediate the
relationship between academic achievement and the initial status and the growth rates of occupational
aspirations and thus the direct effect of academic achievement on students' initial status as per their
occupational aspirations was significant. Overall students’ occupational aspirations declined after they
moved to high school. The more prestigious the type of school students attended, the more likely they
were to decrease their occupational aspirations. These results imply that the school system sorts students
according to levels of occupational aspirations in middle schools. The process further aspirations of those
students who want to advance to prestigious schools but mutes the aspirations of those students who
realize they will advance less academically oriented school during middle school.

참고자료

· 없음