상보적 수업을 활용한 그림읽기가 유아의 창의성 향상에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 한국창의력교육학회
· 수록지 정보 : 창의력교육연구 / 11권 / 2호
· 저자명 : 이경화, 김은경

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론

초록

그림읽기 활동은 유아들의 지식 획득, 언어능력 향상, 대인관계 증진 등에 효과적일 뿐만 아니라 상
상력, 독창성 등의 창의성 향상에도 효과적이다. 본 연구에서는 그림읽기를 유아들이 적극적으로 참여
할 수 있도록 유도하는 상보적 수업활동을 통해 진행함으로써 창의적 능력뿐만 아니라 창의적인 성격
향상에도 효과가 있는지를 확인하고자 하였다. 본 연구에서는 5세 유아 20명을 무선 선정하여 실험집
단과 통제집단에 각 10명씩 무선 배정하였으며, 실험집단 유아들에게는 상보적 수업활동을 통해 그림
책을 이용한 그림읽기 수업을 실시하였고, 통제집단 유아들은 상보적 수업활동 없이 그림책 활용 수업
에 참여하였다. 총 10차시의 수업이 진행되었으며, 두 집단 유아 모두‘유아용 통합 창의성 검사’로 사
전, 사후 검사를 실시하였다. 실험 후, 상보적 수업활동의 효과를 검증하기 위해 집단 간 차이(t-test)
를 확인하였다. 연구결과, 상보적 수업활동을 경험한 실험집단 유아들은 통합창의성, 언어, 도형 창의성
등 창의적 능력에 있어서 통제집단 유아들과 유의미한 차이가 있었다. 그러나 창의적 성격에 있어서의
차이는 통계적으로 유의미하지 않았다. 본 연구결과 그림읽기의 상보적 수업활동이 유아의 창의적 능력
향상에 효과가 있음이 확인되었으므로 유아들의 창의성 지도를 위한 수업방법으로 상보적 수업활동을
적용할 수 있기를 제안한다.

영어초록

The purpose of this study was to identify effects of reciprocal teaching on young children's
creativity improvement. The participants of this study were randomly selected from 5-aged 20
young children of kindergarten located in Seoul. The 20 young children were allocated in two
groups. Experimental group with 10 children experienced picture reading activities using
reciprocal teaching and control group with 10 children only participated on regular kindergarten
reading program. Integrated creativity test used for pre and post test for young children. The
data were analyzed with t-test in order to verify differences between two groups.
First, it was found that picture reading activities using reciprocal teaching had influences
on improvement of young children's integrated creativity. Second, we examined that picture
reading activities using reciprocal teaching had impacts on improvement of young children's
linguistic creativity ability. Third, picture reading activities using reciprocal teaching had
positive effects on improvement of young children's figure creativity ability. Fourth, young
children who experienced reciprocal teaching showed higher score in creative personality than
control group. But it wasn't significant differences statistically. This result means that short
time experience in picture reading activities using reciprocal teaching wasn't enough to
improve the creative personality.
This study would give some implications to develop creativity education programs for
young children. Picture reading activities of picture book using reciprocal teaching has been
viewed as an useful learning program to foster young children's creativity.

참고자료

· 없음