근대 원소 개념의 형성 과정 : 중등 과학교과에 나타난 원소의 과학사적 고찰을 위한 제언

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
· 수록지 정보 : 교과교육학연구 / 13권 / 1호
· 저자명 : 김연희

목차

I. 연구의 필요성 및 목적
II. 연구결과
III. 결론 및 제언
참고문헌

초록

이 연구는 ‘교육인적자원부 고시 제2007-79호에 따른 중등과학교과서 해설(수학, 과학, 기술 가
정)’가운데 8학년 과학교과의 ‘물질의 구성’ 과정의 내용을 검토한 것이다. 특히 근대 원소 개념이
어떤 과정을 거쳐서 형성되었는지 살펴보는 것을 목적으로 했다. 연구 결과 원소는 물질을 다루는
화학 분야의 중요 용어로, 그 자체가 인류가 자연의 변화과정에 주목하면서부터 함께 탐구의 중요
주제였음을 알 수 있었다. 각 시대에 따라 자연에 대한 탐구 방식과 주제가 달랐으므로 원소의 의
미 역시 시대마다 달랐다. 원소의 개념이 지금 사용하는 의미와 유사하게 구성된 것은 18세기 말,
19세기 초 이후에야 비롯된 일이다. 즉 오늘날 원소가 화학적 방법을 통해서 더 이상 간단하게 분
리되지 않는 순수한 물질로 통용되기 위해 고대와 중세를 지배했던 아리스토텔레스의 모든 물질에
포함된 기본 요소라는 의미를 벗어나야 했고, 그 이후 덧붙여진 연금술의 신비로운 힘이나 유황과
수은에 대한 과도한 집착을 탈피해야 했으며, 연소, 금속의 녹스는 현상인 하소, 생명체의 호흡과
관련된다고 설명된 플로지스톤을 거부해야 했을 뿐만 아니라 하나의 원소로 받아들여졌던 칼로릭과
도 결별해야 했던 것이다. 이런 원소가 내포하는 의미 변화는 과학 탐구 활동에서 주요한 지적 배경
을 이루는 자연관의 변화와 과학 연구 방법의 변천과 궤를 같이 했다. 근대적 의미의 원소 개념이
형성되기 위해서는 과학혁명기 전후에 제기된 유물론적인 기계적 철학(mechanical philosophy)의
수용과 물질 연구의 방법으로 분석적, 정량적 실험이 물질 연구의 방법으로 수행되는 일이 선행되
어야 했다. 하지만 이런 일이 순탄하고 평이하게 이루어진 것은 아니었다. 이와 같이 근대 원소
개념 형성 과정에는 자연관과 과학연구 수행 방법의 변화가 혼재되어 있는데, 이를 정리해 설명하
는 일은 학생들이 원소를 좀 더 명쾌하게 이해하게 하는 데 도움을 줄 뿐만 아니라 동시에 물질
조성과 물질 자체를 탐구하는 분야인 화학과의 거리감을 좁히는 일이기도 하다.

영어초록

This study examines the process through which the meaning of “elements” came to be
established in the way we understand them today. While “elements” is a terminology which
cannot be overlooked in chemistry that deals with materials, it did not come into use only until
the modern times. Elements became an important theme once humanity began to focus
attention on the changing processes of nature. The meaning of “elements” differed greatly from
what it has come to mean today: it had different meanings throughout the ages, and it is only
since the 19th century that it has come to have the meaning that prevails today.
In order for the modern concept of “elements” to be established -- that is, pure material that
cannot be separated down to any simpler matter through chemical methods -- it had to be
disassociated from the Aristotelian basic element that was to be found in all matter. In the
process, it became associated and disassociated with various meanings, such as, “mystic
power,” “non-ponderable matter,” or “phlogiston,” that came to be formed under the different
views of nature that came into prominence at different times.
The constitution of elements in the concept it is today was preceded by the establishment of
materialistic practices of mechanical philosophy and the development of analytical and
quantitative experiments as the means to understand the nature.
This study traces the course of conceptual change “elements” have undergone since the
Renaissance, when the interest in material change by human intervention emerged as an
important part of the endeavour for knowledge untill the moment it came to be established in
its modern meaning in the 19th century. In the course of this research, we re-affirm that elements
were understood differently in different eras, reflecting the varying views of nature and material
of the times. At the same time, we clarify the meaning of elements as we use the term today.

참고자료

· 없음