e-포트폴리오 성찰일지 작성활동의 학습효과에 영향을 미치는 학습자 관련 변인 탐색

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 27권 / 1호
· 저자명 : 엄미리, 박인우

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

초록

본 연구의 목적은 e포트폴리오 성찰일지 작성활동의 학습효과 즉 학습참여도, 학업성취도, 반성적 사고 수준, 학습만족도에 영향을 미치는 학습자 관련 변인이 무엇인지 알아보고, e포트폴리오 성찰일지 작성활동이 예비교사교육의 교수학습 실천전략으로 정착되기 위해 고려해야 할 사항은 무엇인지 탐색하는 것이다. 본 연구는 예비교사의 실천적 지식구성, 반성적 사고 능력 및 자기주도적 학습능력을 향상시키기 위해 활용할 수 있는 교육방법으로 ‘e포트폴리오 성찰일지 작성’에 초점을 맞추고 있다. 연구문제를 설정하고 e포트폴리오 성찰일지 작성활동을 위해 웹기반의 클럽과 개인 블로그를 활용하여 연구를 진행하였다. 예비교사 51명의 일반적 특성을 분석하기 위해 빈도, 평균 등 기술통계가 사용되었고, 모든 변인간의 상관관계를 분석하기 위해 Pearson 상관계수 r을 이용한 상관분석을 실시하였다. 또, e포트폴리오 성찰일지 작성활동의 학습효과(학습참여도, 학업성취도, 반성적 사고 수준, 학습만족도)를 예측하는 변인을 분석하고자 각각 다중회귀분석(Multiple Regression)을 실시하였다. 이 연구결과는 예비교사의 실천적 지식 습득과 반성적사고 함양을 위한 교육의 한 형태를 제시해 줌으로써 성찰일지, 웹기반 성찰일지, e포트폴리오 성찰일지 작성을 적용해 보고자 하는 교수자들에게 학습자 특성을 고려한 수업설계와 운영에 있어 실제적인 지침을 제공해 줄 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of the study was to investigate the learnerrelated variables influencing the effect of reflective journal writing on learning in eportfolio (learning participation, learning achievement, levels of reflective thinking and learning satisfaction) and to find the practical strategy that can apply the reflective journal writing on learning in eportfolio to preservice teacher education. To enhance the composition of practical knowledge, as well as reflective thinking and the ability of selfdirected learning for the future, this study aimed at ‘reflective journal writing on learning in eportfolio’ as an instructional method. The reflective journal writing on learning in eportfolio was done with the webbased club and a personal blogin this study. The research findings are as follows: The first, among the learnerrelated variables selected in the study, three variables were found to show statistically significant in predicting the learning participation, which were the relevance of the reflective journal’s topic, the internet application ability, and the levels of internal locus of control. The second, two learnerrelated variables were found to be statistically significant in predicting the learning achievement; the levels of prior knowledge and the self regulated learning strategy. The third, three learnerrelated variables were found to show statistically significant in predicting the levels of reflective thinking; the attitude toward writing, the relevance of the reflective journal’s topic and the levels of prior knowledge. The fourth, the learnerrelated variables which showed statistically significant in predicting the learning satisfaction were the relevance of the reflective journal’s topic, the competitive learning style, and the levels of prior knowledge. With journal writing was recommended as a form of instructional method for pre-ervice teacher for acquiring practical knowledge and reflective thinking, the results of this study could provide instructors who wish to utilize reflective journal, webbased reflective journal, and reflective journal writing on learning in e-portfolio with practical guidelines in the instructional design and management taking into a consideration of the leanerrelated variables.Key words : e-portfolio, reflective journal, reflection, reflective thinking, practical knowledge, pre-service teacher education

참고자료

· 없음