소리 내어 읽어주기가 정신지체학생의 주의력 및 사고력에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 한국특수교육교과교육학회
· 수록지 정보 : 특수교육교과교육연구 / 1권 / 1호
· 저자명 : 정동영, 유양숙

목차

"Ⅰ. 서 론
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 및 해석
V. 결론 및 제언
참고문헌"

초록

본 연구는 소리 내어 읽어주기가 중학교 정신지체학생의 주의력과 사고력에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두고 있다. 본 연구는 목적을 달성하기 위해 소리 내어 읽어주기가 정신지체학생의 주의력과 사고력에 어떤 영향을 미치는가를 연구문제로 선정하고, 중학교의 특수학급에 재학 중인 정신지체학생을 실험집단과 통제집단으로 각각 10명씩 선정하여 실험집단에만 주 2회 총 15회기의 소리 내어 읽어주기 프로그램을 실시하였다. 본 연구의 결과 소리 내어 읽어주기를 실시한 실험집단이 통제집단에 비해 선택적 주의력에서 더 정확하게 반응하고 지속적 주의력에서도 긍정적인 반응을 하는 것으로 나타났다. 그리고 소리 내어 읽어주기 프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 지각적 사고력과 종합적 사고력에서 긍정적인 영향을 나타내었다. 따라서 소리 내어 읽어주기는 정신지체학생들의 선택적 주의력과 지속적 주의력은 물론, 지각적 사고력과 종합적 사고력을 증진시키는데 적합한 학습전략이라고 할 수 있다.

영어초록

"The purpose of this study is to identify the effectiveness of the reading aloud on attention and thinking ability of mentally challenged middle school students. To achieve this purpose, the following questions have been addressed: What effects does the reading aloud have on the attention and thinking ability of the mentally challenged students? To answer these questions, twenty mentally challenged students were selected from a middle school. Ten mentally challenged students were assigned to experimental group and another ten were assigned to the control group. The experimental group was treated the reading aloud program for fifteen periods twice a week, while the control group was not treated any program. And attention and thinking ability tests were performed on both the control group and the experimental group before and after the experiment. The data was analyzed to obtain averages and standard deviations and statistically analyzed with MANOVA and t-test. The results of this study are as follows: First, the experimental group had better correct response than the control group in selective attention and sustained attention. Second, the experimental group improved their perceptive thinking ability and their synthetic thinking ability. Therefore the reading aloud is considered an appropriate learning strategy for enhancing selective and sustained attention, and perceptive and synthetic thinking ability of mentally challenged middle school students.
Key words : Reading Aloud, Attention, Thinking Ability, Mentally Challenged Students"

참고자료

· 없음