다문화교육과 한국 다문화가정의 이해 : 다문화교육을 통한 글로벌 인재육성 및 다문화상담 사례를 중심으로

서지정보

· 발행기관 : 한국국제이해교육학회
· 수록지 정보 : 국제이해교육연구 / 3권 / 1호
· 저자명 : 서종남

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 다문화교육의 이해
Ⅲ. 다문화상담을 통해 본 한국의 다문화가정
Ⅳ. 맺음말
참고문헌

초록

현대사회는 다국적기업의 등장과 시장의 확대로 다문화적 인재육성이 필요하다. 따라서 다양한 문화에 대한 이해와 타 문화에 대한 적응력 그리고 다문화를 효율적으로 활용할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 특히 대학 교육은 시대의 흐름에 따른 글로벌적 요구에 부응해야 하며, 이는 다문화 교육을 통해 달성할 수 있다. 따라서 다문화가정의 자녀들은 부모들의 서로 다른 언어와 문화를 터득함으로써 미래에 다양한 문화를 이해하고 이중언어를 원활히 구사할 수 있는 글로벌적 인재로 육성될 수 있을 것이다.
다문화교육의 중요성은 다문화상담에서도 나타난다. 상담 분석 결과, 한국어교육의 필요성이 전체의 53.2%로 가장 높은 비율을 보였기 때문이다.
다양한 문화가 공존하는 다문화사회에서는 다른 문화배경을 가진 사람들이 서로의 다름을 인정하고 협력하는 자세가 필요하다. 그러나 한국사회는 아직도 고정관념이나 편견으로 타 문화권의 사람들에게 이질감을 느끼는 경향이 있다. 이제 우리도 단일민족과 단일문화라고 주장할 수 없음을 인정해야 할 것이다. 이미 이주근로자가정이나 결혼이민자가정 등의 구성원인 다문화인들과 더불어 살아가고 있기 때문이다. 따라서 대한민국에서도 다문화교육에 대한 중요성을 인식하고, 이를 위한 교육방법과 교육활동 및 교재개발 그리고 교육환경 개선 등에 관한 연구가 요구된다.
문화는 공통성과 상이성을 모두 갖고 있다. 따라서 지구촌은 이제 그 자체가 하나의 다문화사회가 되었다. 이같이 다양한 문화를 소유한 사회와 인종이 서로 다름을 인정한다면, 우리가 살고 있는 지구촌도 순연의 모습—문화생태이론Theory of Eco-cultures(서종남, 2008)—을 닮아가게 될 것이다.

영어초록

In this world of cultural diversity, education needs to raise people with multicultural awareness, that is ability to understand cultural differences, to adapt themselves to these differences and to work well with all sorts of people with different cultural backgrounds. That can be achieved through multicultural education, and college education, especially, is asked to prepare students for contemporary world. An ultimate goal of multicultural education thus can be described as the raising of conscientious and conscious awareness of universal values or human rights. If we recognized other people who are of different skin colors, speak different languages, and etc, the global society we are living in would be more harmonious and peaceful one.
When it comes to multiculture, Korea is no longer a country of the same race and the same culture. As the number of foreign residents has passed over one million, Korea has rapidly become a multiethnic and multicultual society. Therefore, ethnic Koreans need to recognize mutual differences and cooperate with the peoples of different backgrounds. However, a recent study conducted by the researcher has revealed that foreign residents living in Korea have various difficulties ranging from language abilities, jobs and children’s educations to stereotypes, prejudice and discrimination. That proves the importance of multicultural education in the Korean society and also gives rise to the need to improve education methods, education activities, and educational environments.
Cultures have common features and differences. So, we can find similar cultures at the opposite ends of the earth. Conversely, we also can find unfamiliar cultures nearby. Harmonic coexistence among these similar and different cultures may make our global village, in which various races are living together, more healthy multicultural global society as a whole.
If human beings, who are part of Nature, follow the provisions of the Nature, the world will become more socially harmonized. In Nature, even flowers, a blade of grass, a tree and a stone do not discriminate against another. Nature takes its course and it accepts it for what it is. Likewise, in our global village, we must live together not only as a multicultural and multiracial society, but also as part of nature. From this notion, the researcher invent the “Theory of Eco-cultures.”
The “Theory of Eco-cultures”is derived from the word, ecosystem.
As ecosystem means a pattern of balanced relations among all things in nature—plants, animals, stones, and etc,“ eco-cultures” implies a balanced form of living together among the peoples of different cultures who, too, are part of nature.
Key words: multicultural Counseling, multicultural education, theory of ecocultures

참고자료

· 없음