자기조절학습을 지원하는 기업의 이러닝 학습관리체제의 개발과 효과에 관한 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 21권 / 4호
· 저자명 : 임철일

목차

Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 향후 연구의 방향
참 고 문 헌

초록

본 연구는 기업의 이러닝 환경에서 학습자들의 자기조절학습을 지원하여 줄 수 있는 학습관리체제(Learning Management System)를 개발하고 그것의 효과성을 검토하면서 최적의 활용 조건을 확인하는 목적으로 수행되었다. 선행 연구에 대한 분석을 토대로 자기조절학습을 지원하여 줄 수 있는 학습관리체제 설계를 위한 8가지 원리를 도출한 후, 이를 반영하는 학습관리체제를 개발하였다. 개발된 학습관리체제를 실제 이러닝 운영에 적용한 결과 일반 학습관리체제에 비하여 학업성취 수준에 있어서 약간의 향상이 있었으나 통계적으로 유의미한 결과가 나오지 않았다. 이러닝 과정이 종료된 시점에서 만족도 조사와 설문조사를 실시하여 자기조절학습 지원 학습관리체제의 강점과 개선 방향을 확인하였다. 학습자들은 자기조절학습 지원 학습관리체제 중 ‘나의 학습현황’을 가장 효과적인 것으로 파악한 반면, ‘전자노트’에 대해서는 효과성이 낮은 것으로 인식하였다. 학습자들은 ‘나의학습현황’을 통하여 자신의 학습목표 설정과 학습상황을 전체적으로 모니터링할 수 있는 기능을 긍정적으로 파악하였다. 그러나, 여전히 ‘나의 학습현황’ 에 대하여 부정적 반응을 보인 학습자들과 ‘전자노트’에 대하여 부정적 반응을 보인 학습자들이 많다는 것은 향후 학습관리체제의 설계와 운영이 개선되어야 한다는 점을 보여주었다. 자기조절학습을 지원하여 줄 수 있는 학습관리체제가 제대로 그 기능을 발휘하기 위해서는 적절한 수준의 학습 양과 내용을 지닌 이러닝을 대상으로 학습관리체제가 운영될 필요가 있으며, 교수자의 운영 전략의 실천과 함께 자기조절학습을 적극적으로 안내하고 조언할 수 있는 새로운 인터페이스 디자인을 고려해야 한다.

영어초록

The purpose of this study was to suggest design components and specifications for developing a new Learning Management System(LMS) which can support the e-learners of companies to be self-regulated learners. Eight design components were selected and more specified design guidelines were made from the literatures on the idea of embedding self-regulated learning skills into instruction, two prior versions of LMS for self-regulated leaning in college on-line courses, and business requirements such as setting the learning goals with the guide of a supervisor. In the new LMS, the participants can diagnose their self-regulated learning skills: understand the importance of self-regulated learning set their learninggoals specifically monitor their and other model learners' learning paths; take or browse electronic notes of their and model learners; check their learning environments and request easily to upload their ideas of electronic notes to Knowledge Management for their company. A new LMS was actually developed following the guidelines, and an e-learning course was implemented through this new LMS. The effect of this new LMS was not statistically significant from that of a regular LMS. The survey was done at the end of the e-learning course with the participants. The results suggested some conditions in which the new LMS may work to have effects on the achievement. First, many participants responded that 'My learning status' was effective because it provided them the opportunity to see their learning goals and progressthey made systematically. Second, while some of the participants said that 'electronic note' was effective for them, many others responded that they did not use the 'electronic note' fully because they did not know why they had to use it. These two results suggested that the new LMS should be modified and used under the specific conditions. First, there should be some systematic ways to explain why new LMS can help the participants to be self-regulated. The tutor can play this role, or a PAL(Pedagogical Agent as Learning Companions) type of interface can help the students to utilize the new LMS. Second, the new LMS could work well for those e-learning courses which have a relatively high amount of contents and complexity with a long period of time.Key words : Self-regulated learning, Learning Management System, Support System, e-learning, design principles

참고자료

· 없음