텍스트 바꾸어쓰기의 환기 효과와 시 감상 교육

서지정보

· 발행기관 : 한국초등국어교육학회
· 수록지 정보 : 한국초등국어교육 / 17호
· 저자명 : 한명숙

목차

1. 머리말
2. 시 교육 방법의 이론적 접근
2.1. 시 감상 교육 방법론의 탐색
2.2. 시 감상과 환기 작용
3. 텍스트 바꾸어쓰기와 환기 효과
3.1. 교수-학습 전략으로서 텍스트 바꾸어쓰기
3.2. 텍스트 바꾸어쓰기의 환기 작용
3.3. 전략적 효과와 방법론적 탐구의 의의
4. 맺음말

초록

이 글은 효과적인 시 감상 교육 방법을 탐구하는 데 목적을 두며, 문학교육 방법의 이
론화를 지향한다. 이를 위하여 구체적인 시 감상 교육의 방법으로서 텍스트 바꾸어쓰기 전
략을 제시하고, 그것이 주는 환기 효과를 중심으로 시 감상 방법을 모색해 보고자 하였다.
실증적인 논의는 중학교 3학년 문학 수업에 텍스트 바꾸어쓰기 전략을 적용해 본 후, 학생
들의 반응과 바꾸어쓰기 결과물을 살펴 시 감상의 실제 양상을 분석하면서 전개하였다. 아
울러 그 활동 과정에서 나타나는 환기 작용을 들어 그것이 시 감상에 미치는 영향을 논하
였다.
논의의 요지는 다음과 같다. 첫째, 독자가 시를 감상하는 과정에 환기 작용이 나타난다.
둘째, 텍스트 바꾸어쓰기 전략의 적용 과정에서 나타나는 학생들 개개인의 환기 작용이 시
감상을 촉진한다. 셋째, 텍스트 바꾸어쓰기 전략은 환기 효과를 일으켜 학생들이 효과적으
로 시를 감상할 수 있게 하는 전략적 방법이다.
시 교육 방법의 이론화를 지향하는 이러한 논의가 문학교육 방법의 이론적 기틀을 다지
고, 문학교육의 구체적인 방법들을 문학교육의 이론으로 체계화하는 탐구의 길을 열 수 있
으리라고 본다. 또한 이것이 문학교육 방법론의 세련화를 지향하며, 더 나아가 문학교육
연구의 지평을 고르게 하는 데 기여할 수 있기를 기대한다.

영어초록

The main purpose of this study explores a method and strategy that
student-readers are able to understand and feel a poem as text in textbook. This
study suggests that we use an activity and strategy of transfer-writing a poem in
textbook on understanding and feeling it. Because the strategy of transfer-writing
a poem is able to evoke student-readers to their experiences related and
synthesized with the poem.
This study is intended to reveal evocation effect for understanding and feeling
poetry. The concept of evocation is a operation system to assist and promote
understanding and feeling poetry. And the evocation creates images, ideas, feelings,
experiences, memories, and knowledges during student-readers' reading and
transfer-writing a poem. For this study I examined the activity of transfer-writing
a poem to 224 three-year students in two middle school. Every students
transfer-wrote a poem as text in textbook and wrote their ideas and responses
about activity of transfer-writing a poem by examination plan.
The result of transfer-writing activity a poem is very effective and positive.
First, students evoke some images, ideas, feelings, experiences, memories, and
knowledges related the poem during reading and transfer-writing it. And we can
know that the evocation operates powerfully upon the readers both for
understanding and feeling a poem. Second, recreated poems and responses by 224
students through the activity of transfer-writing a poem show that they have
operated evocation. So I student-readers easily and lightly understand and feel a
poem in textbook. Third, the strategy of transfer-writing a poem is to assist and
promote understanding and feeling poetry as text in textbook. We can apply this
strategy to understand and feel student-readers poetry instruction.

참고자료

· 없음