결정지향적인 교육공학 연구방법론 : 개발연구를 중심으로

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 13권 / 2호
· 저자명 : 정재삼

목차

Ⅰ.문제의 제기
Ⅱ.개발연구의 본질
Ⅲ.개발연구의 형태
Ⅳ.개발연구의 방법론
Ⅴ.형성연구의 방법론적 절차와 이슈
Ⅵ.맺음말
참 고 문 헌

초록

교육공학의 핵심분야인 교수설계의 이론과 모형을 개선하기 위한 노력은 절대적으로 필요하며 이를 위한 연구방법론으로 개발연구가 등장하여 왔다. 개발연구의 역사는 교육공학의 성장과 병행해오고 있고 이러한 경향은 미래에도 지속될 것이다. 개발연구의 방법론들은 우리가 효과와 효율을 기대할 수 있도록 새로운 모형들과 도구들, 그리고 절차들에 대한 연구를 촉진시킨다. 이와 같은 방법으로 우리는 새로운 설계, 개발, 평가의 원리를 파악할 뿐만 아니라 다른 교수학습환경들을 위해 상황 구체적인 발견들의 관련성을 결정할 수 있다. 개발 연구 기법을 인지하고 촉진함으로써 우리는 교육공학 분야의 경험적 방법론들을 확장시킬 뿐만 아니라 교육공학 연구 실체를 확장할 수 있다. 이와 같은 관점에서 개발연구는 다른 연구방법론들과 다르다. 결과적으로, 연구발견 결과의 출판과 유포뿐만 아니라 개발연구 프로젝트의 증대는 교육공학 분야의 효과적인 설계와 효과적인 학습을 증진시키려는 노력의 중요한 견인차가 될 수 있다. 본고에서는 먼저 개발연구의 본질을 파악하고, 다음에는 개발연구의 형태, 즉 Type1과 Type2의 개발연구를 논의하며, 마지막으로 개발연구의 방법론을 소개한다.

영어초록

Educational practitioners need both generalizable knowledge and practical knowledge.Up to now, especially until 1980s educational researchers have focused on the creation of generalizable knowledge. We need more decision- oriented research than conclusion- oriented research for the purpose of developing a more us eful knowledge base about how to educate people well. Along with the growth of educational technology field, the developmental research in itself has been necessary and this trends will continue. Findings from past research provide a record of the technological development of the field as well as a record of the development of the instructional design movement.The obs tacles to disciplinary growth are not typically those of problem identification and definition, but the daily pressures within education and training environments which prevent us from the systematic construction and testing of solutions to our problems.Developmental research methodologies facilitates the study of new models, tools, and procedures so that we can reliably anticipated their effectivenes s and efficiency. In this way, we can determine the relevance of context- specific findings for other teaching and learning environments and identify new general principles of des ign, development, and evaluation.When the goal of research is to create knowledge of ‘How- To- Do’ which is useful for educational practitioners such as educational technologists, developmental research methodology is appropriate. The recognition and encouragement of developmental research techniques expands the substance of educational technology research. In this respect, developmental research differs from other research methodologies that are totally process oriented and devoid of content. Consequently, the proliferation of developmental research projects, as well as the subsequent publication and dissemination of their findings, can be important vehicles in our field's efforts to promote effective design and learning.In this paper, we discuss what developmental research is, what type of developmental research(type 1, type 2) has been conducted so far, and how they apply this methodology in our field. In the las t part of this paper, we also address the methodological is sues including internal and external validity. Theories and models of how to guide learning should be empirically tes ted and validated. Developmental research, especially type 2(which is also referred as formative research by some scholars) is a useful methodology for improving instructional theories and process models.

참고자료

· 없음