상호작용 멀티미디어(Interactive Multimedia)의 교실수업에서의 적용 : 학습자의 메타인지(Metacognitive)전략사용을 중심으로

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 11권 / 1호
· 저자명 : 윤여순

목차

I. 서론
II. 이론적 근거
III. 연구방법 및 절차
IV. 교실수업현장에서의 테크놀로지 활용
V. 학습자와 ELLIS와의 상호작용: 메타인지 전략을 중심으로
VI. 결론 및 제언
참고문헌

초록

상호작용 멀티미디어(Interactive Multimedia)는 학습자가 조직적으로 잘 연결된 데이터베이스 시스템 내에서 깊이 있고 폭 넓은 정보탐색을 할 수 있는 특성으로 인해 현재 교육적 컴퓨터 활용의 주류를 이루고 있다. 그러나 대부분의 상호작용 멀티미디어 활용에 관한 연구는 종래의 매체비교연구(media comparison s tudies)형태로 컴퓨터가 사용될 때 학습에 영향을 주는 부수적 속성(attributes)들의 영향을 충분히 고려하지 못하고 있다. 본 연구는 종래 연구방법의 한계점을 극복하고자 질적연구(qualitative research)방법을 시도하여 상호작용 멀티미디어가 교실수업의 매체로 활용될 때 학습자—교사—컴퓨터가 서로 상호작용하는 과정을 총체적 맥락(whole context)에서 고찰하였다. 또한 상호작용 멀티미디어를 이용할 때 요구되는 학습자 통제권(learner control)을 학습자가 사용하는 메타인지(metacognitive)전략을 중심으로 심층 분석하였다.

영어초록

Educators embraced the us e of new technology since the use of the microcomputer became prevalent in schools and homes in the early' 80s. The rapid technological innovation enable educators to integrate computers with other types of media, such as graphics, animation, audio and video, and called interactive multimedia. The interactive multimedia has been claimed to have great potential for learning, allowing a high degree of freedom of navigation and learner control in this environment. In contrast to a large number of claims about the benefits of us ing technology in language learning, a small amount of research has supported such hopes. In addition to the paucity of current research about interactive multimedia, the results of existing research have not identified or explained sufficiently the benefits of interactive multimedia.

참고자료

· 없음