교사와 부모의 유아에 대한 학습적ㆍ일반적 기대와 유아의 기초학습수행과의 관계

서지정보

· 발행기관 : 한국아동권리학회
· 수록지 정보 : 아동과권리 / 11권 / 3호
· 저자명 : 정명숙, 고은미

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌

초록

본 연구의 목적은 교사와 부모의 유아에 대한 기대와 유아의 기초학습수행과의 관계를 알아봄으로써 교사와 부모가 유아의 권리를 보호하는 입장에서의 바람직한 지도 방향을 제시해 주고자 하는 것이다. 연구대상은 만 5세와 6세 유아 104명, 교사 7명과 부모 104명이였으며 연구에 사용된 검사 도구는 교사와 부모의 유아에 대한 기대 검사도구와 유아의 기초학습수행을 알아보기 위한 유아 기초 학습 기능 검사였다. 연구결과는 첫째, 교사의 유아에 대한 학습적 기대와 일반적 기대 모두와 유아의 기초학습수행은 긍정적인 관계가 있었다. 둘째, 부모의 유아에 대한 학습적 기대와 일반적 기대 모두와 유아의 기초학습수행과는 유의미한 관계가 없는 것으로 나타났다. 따라서 교사의 유아에 대한 학습적인 기대와 일반적인 기대가 높을수록 유아의 기초학습 수행 점수가 높다는 것을 알 수 있다. 결국 교사는 유아와의 상호작용에서 낮게 기대하는 유아든 높게 기대하는 유아든 상관없이 적절한 칭찬과 격려로서 그들을 지지하고 공정하고 동등하게 대해야겠다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the relationship between the expectations of teachers and parents and the basic learning performances of the children. The subjects were 104 five-year and six-year old children, their parents and seven teachers. For the study, teachers were asked by a questionnaire of expectation on children's learning ability. The assessment of basic learning skills for young children of Kim Nam-Hee(2005) was also conducted on the children. The data were analyzed employing t-test. The study results were as follows：
Firstly, there was a positive relationship between teachers' learning expectation and their children's basic learning performances.
Secondly, there was also a positive relationship between teachers' general expectation and their children's basic learning performances.
Lastly, there was not a significant relationship between parents' learning and general expectation and theia children's basic learning performances.
Therefore, based on the study results, we infer that teacher’s high expectations on children can result in positive influences on the basic learning performance of children. For that reason, when the teachers interact with their children, they must treat all the children fairly and support children with praise and encouragement.

참고자료

· 없음