초등학교 운동회 단체무용 지도 사례 연구

서지정보

· 발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원
· 수록지 정보 : 교육논총 / 27권 / 1호
· 저자명 : 조주희, 이강순

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 초등학교 운동회 단체무용 지도 사례
Ⅳ. 결론 및 제언
참 고 문 헌
ABSTRACT

초록

본 연구는 J초등학교의 운동회 단체무용 담당 교사들의 단체무용 지도 상황을 조사하
여, 초등학교 운동회 단체무용의 지도 사례를 파악하고, 앞으로의 지도내용개선에 도움을
주는 데 목적이 있다. 이를 위해 J초등학교 운동회의 계획단계부터 실시단계까지의 모습
을 드러냄으로써 운동회 자체에 대한 이해를 돕고, J초등학교 운동회 단체무용 담당교사
들이 운동회 단체무용을 어떻게 계획하고 지도하는지에 대해 알아보았다.
J초등학교 운동회의 모습은 기존의 운동회 틀을 크게 벗어나지 않는 선에서 행해졌다.
학년별 단체경기와 단체무용, 개인별 달리기 등으로 종목이 짜여졌고, 학부모 참가 경기
와 축하공연 등이 포함되었다. 또한 학급수의 감소와 관리자의 교체로 인해 연습시간 및
실제 진행시간 등이 축소되었다.
J초등학교 운동회 단체무용 담당 교사들은 운동회 계획이 나온 후 수업일수 기준으로
총 17일 정도의 연습시간을 가졌으며, 운동장에서 단체로 연습한 것은 4일 정도였다. 무
용의 종류는 레크댄스, 민속춤, 응원댄스 등으로 다양했으며, 지도방법은 EBS 강의나 체
육교육과정, 다른 교사의 동영상자료를 응용하였다. 연습은 주로 각 교실에서 동영상을
보고 동작과 음악을 익힌 후, 운동장에 나와서 전체대형을 맞춰보는 식으로 진행되었다.

영어초록

This study aims to improve teaching methodology of teaching elementary school
students a group dance for sports days through examining the actual case of
teaching group dance in J elementary school. The whole process of preparation for
the group dance for the sports day was described to help people understand what
the sports day is, and then the preparation and actual teaching steps were
examined.
The conclusion is as follows. The sports day of J elementary school was almost
same as those of other schools. There were usually team competitions, individual
competitions, group dance, games for parents, and celebration events in the sports
days. After the preparation stage the headmaster and the deputy were changed and
the number of classes was decreased, so the preparation time and the sports day
events were shrunk than originally they were.
According to the sports day plan, teachers were supposed to teach students a
group dance for seventeen days and then the students had to practice for four days
on the school ground which would be the actual stage of their performance. There
were various kinds of dances such as Recreation Dance, Folk Dance, and Cheer
Dance. The teachers consulted EBS, Physical Education curriculum, and other
teachers' methodologies. The practice was divided into two stages. On the first stage
students watched visual material and learned segments of the dance and music in
the class room, and then they practiced whole series of dance on the school ground.

참고자료

· 없음