듀이의 ‘교육받은 사람'

서지정보

· 발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원
· 수록지 정보 : 교육논총 / 18호
· 저자명 : 이준수

목차

I. 서론
Ⅱ. ‘교육받은 사람’의 개념
Ⅲ. ‘교육받은 사람’의 행동 유형
Ⅳ. 교육에의 시사
Ⅴ. 결론
참고문헌
ABSTRACT

초록

이 글은 듀이의 저술에 나타난 ‘교육받은 사람’의 개념을 고찰하고 그 행동 유형을
살펴봄으로써 그것이 우리 교육에 줄 수 있는 시사점과 의의를 발견하고자 하였다.
듀이의 교육받은 사람의 개념은 ‘반성적인 사람’, ‘건전한 판단의 소유자’, ‘성장을 위
한 학습자’, ‘지성적인 사람’로 정리할 수 있다. 그리고 교육받은 사람에게서 나타나는
행동 유형들은 실천적인 문제의 해결, 적극적인 사고와 탐구 활동, 사회활동에의 참여,
지성적 삶의 추구 등이다.
듀이의 교육받은 사람의 개념은 여러 가지 점에서 비판받을 수 있으며 또한 옹호될
수 도 있다. 지나치게 실천성, 현실성, 문제해결 능력, 과학성을 강조한 나머지 인간의
비극적 차원, 심미적 차원, 순수이론적 차원의 가치를 경시했다는 비판을 받을 수 있다.
그러나 그러한 비판에도 불구하고 듀이의 교육받은 사람의 개념은 교육에 대한 그릇된
견해를 바로 잡을 수 있는 가능성을 보여주었으며, 특히 평생교육 및 사회교육의 필요
성을 제고하게 했다는 점에서 높이 평가할 수 있다.

영어초록

The purpose of this study is to understand John Dewey's concepts of the
educated person and characteristics of their conduct.
Dewey's concepts on the educated person is that a man who has gained the
power of reflective attention, the power to hold problems or questions, before the
mind, a man of good judgement in a given set of affairs is a man, whatever may
be his literacy, learner for continue growing, and a man who have intelligence.
Dewey represented characteristics of the educated person is solving problems,
positive thinking and inquiry, participation in social works, and pursuit of
intellectual life.
The concept of the educated person is employed as a structural framework in
interrelating certain fundamental issues in contemporary education.

참고자료

· 없음