교내장학의 동향과 발전방향 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총
ㆍ저자명 : 윤기옥

목차

I. 들어가는 말
Ⅱ. 교내장학의 동향
Ⅲ. 교내장학이 당면한 과제
Ⅳ. 장학에서 다루어야 할 연구문제: 전통적 연구문제와 혁신적 연구문제
Ⅴ. 민주주의와 장학
Ⅵ. 나오는 말: 장학의 미래
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

교육의 질, 수업의 질의 향상은 모든 사람들의 관심사가 되어 왔고, 이와 함께 장학,
특히 수업장학도 시대․사회의 변화에 따라 발전하여 왔다. 수업장학은 다양한 수준에서
다양한 형태로 이루어질 수 있으나, 최근에 급속히 이루어지고 있는 시대․사회적인 변
화 속에서 학교중심 경영과 함께 강조되는 것이 교내장학이다.
교내장학은 사회에 따라 다양한 문제점을 나타내는 가운데 변화하고 있다. 본 연구
에서는 일반적으로 나타나고 있는 교내장학의 변화 동향, 문제점, 앞으로의 장학연구의
방향을 살펴보며, 장학의 발전방향을 교육의 도덕적․윤리적 기초인 민주주의와 관련하
여 탐색해 본다.

영어 초록

specifically speaking, instructional supervision has been developing, reflecting the
characteristics of the times and society. Recently due to the rapid change of the
society, the school-based management and school supervision has been
emphasized.
Even though supervision develops unfolding the problems the society faces,
general trends and development directions can be elicited.
The general trends of supervision are (1) shift from individual to group focus,
(2) shift from preoccupation with inspection and evaluation toward a function of
facilitating growth, (3) shift from a micro to a macroconceptualization of
supervisory context, (4) emphasis on creating community, both within the school
and with the larger community which the school serves.
The issues in supervision are (1) simplistic solution to dilemmas, (2)
reintegration with curriculum, (3) recognition as a profession, (4) methodological
rigor, (5) moral foundation.
Traditional persistent questions such as the effect of supervision on student
achievement, the factors related to supervisory efficacy, comparison of suppervision
models, and innovative research questions such as the use of new inquiry
methods, historical examination of issues of diversity, the effect of the knowledge,
skills and attitudes of the supervisee on supervision, the effect of the
managerial/organizational theories from the field of business on supervision and so
forth should be explored using not only qualitative method but also qualitative
method.
But most of all a moral and ethical center as a foundation for assessing roles,
responsibilities, programs, and achievements of school supervision is urgently
needed. Without moral foundation of education, little guidance exists for
determining what supervisors and supervision programs should be doing or accomplishing. And democracy as educative hope can be the moral foundation for
supervision. The field of supervision must dedicate itself to the incessant struggle
of making schools the center of democratic inquiry.

참고 자료

없음