다중지능(MI) 이론이 미술교육에 주는 시사점 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국미술교과교육학회
· 수록지 정보 : 사향미술교육논총 / 9호
· 저자명 : 전성수

목차

1.들어가는 글
2.다중지능 이론에 대한 이해
3.다중지능 이론이 미술교육에 주는 시사점
4.결롬

초록

최근 들어 우리 나라 교육은 제9차 교육과정이 적용되고, 구성주의의 영향, 열린교육에 대한 다양한 시도, 수행평가의 실시, 대학 입시의 변화 등으로 많은 변화의 소용돌이에 있다. 교육이민이 이슈로 떠오르고, 모든 국민이 교육 전문가들이라는 자조 섞인 말이 등장할 만큼 교육에 대한 담론 역시 무성하다. 이런 다양한 담론과 변화 속에 새로운 교육의 길을 모색하려는 노력 역시 많아지고 있다.
지금까지 우리 교육은 한 줄 세우기 교육, 즉 획일적인 교육이라는 비난을 받아왔다. 이런 한 줄 세우기 교육의 근원은 행동주의 심리학에서 찾을 수 있다. 행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 보통 지능(intelligence)이라고 부른다. 이 지능은 측정이 가능하며, 이 측정의 결과를 통하여 학습 성패의 예측을 가능하게 생각하였다. 그래서 많은 학자들은 학습할 수 있는 능력과 이를 실천할 수 있는 능력은 어떤 표준화된 인지적인 능력이라고 생각하고, 비교적 쉽게 측정할 수 있는 방법을 찾아 다양하게 실험하였다.

영어초록

In this thesis, I review Gardner's multiple intelligences(MI) theory and find out educational and art educational implications. Gardner defines that the intelligences are the ability itself to solve the specific part of matters, which are considered valuable in the cultural society, and to create the new in the abundant environment and the natural situation. Gardner uncovers nine kinds of intelligences, which might change in different culture: logical-mathematical intelligence, linguistic intelligence, musical intelligence, spatial intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, interpersonal intelligence, intrapersonal intelligence, naturalist intelligence, and existentialist intelligence.
MI theory believes that every topic can be effectively taught and assessed in at least seven different ways, and students should be able to show their understanding and competence in a specific skill, subject, content area, or domain in any one of a variety of ways.
The educational implications of multiple intelligences theory in view of the art education are the understanding education about art, art education that it is able to think, self leading learning, integrated art education, process and total evaluation, and developing talents. Art education is to improve the understanding to raise the application power with knowledge, which gets through the various performance activities based on theme, in the new situation. Also, it offers each student opportunity to explore nine intelligences evenly and intend to integrated curriculum emphasizing not width but depth of knowledge to achieve the recognition level for much higher study and to creatively develope and improve. The evaluation of art education is to supply the opportunity of reflection and to use various evaluation methods. And evaluation of process should be attained to catch the process of acquiring the art knowledge during the art activities. For this, portfolio and processfolio method should be used to grasp the development of students. Korea art education should be stood firm to accept the strength of various theory.

참고자료

· 없음