중년여성의 평생교육 활성화 방안

목차

제Ⅰ장 서 론
제1절 연구의 필요성 및 목적
제2절 연구의 방법 및 범위

제Ⅱ장 여성 평생교육의 이론적 배경
제1절 여성교육의 의미
제2절 여성교육의 개념과 필요성
1) 여성 교육의 개념
2) 여성교육의 필요성 및 중요성
제3절 중년여성의 정신건강과 평생교육의 필요성
1) 중년여성의 스트레스와 정신건강
2) 여성 평생교육의 의미
3) 여성 평생교육의 역사적 접근

제Ⅲ장 우리나라 중년 여성에 대한 이해
제1절 중년 여성의 특성과 교육 요구
1) 중년여성의 특성
2) 중년 여성의 교육 요구
제2절 평생교육 학습동기
1) 일반적인 평생교육 학습동기에 영향을 미치는 요인
2) 중년여성 평생교육 학습동기에 영향을 미치는 요인

제Ⅳ장 중년여성의 평생교육 활성화 방안
제1절 우리나라 중년 여성의 평생교육의 중요성
1) 중년여성의 학습 가능성
2) 중년여성의 학습참여 장애요인
3) 중년여성 평생교육의 중요성
제2절 중년여성을 위한 평생교육 방안

제Ⅴ장 결 론

본문내용

과학과 의료의 발달로 인하여 인간의 평균수명이 연장되고 조기 단산과 자녀수의 감소로 인해 중년기가 길어지면서 중년여성의 인구층이 두터워지고 ,인생주기에서 중년이 차지하는 비중이 커지게 되었다. 중년기는 발달과정상 신체적, 생리적, 심리?사회적으로 전환과 변화를 경험하는 시기로 다양한 갈등, 스트레스, 우울을 경험함으로써 정신건강에 매우 중요한 시기이다.
가정은 가족구성원들에게 사랑과 지지, 그리고 편안함을 제공하는 공간이다. 그러나 가정 내에서 이러한 긍정적인 가치만이 존재하는 것은 아니다. 가족구성원들 간에 부부갈등, 부모-자녀 갈등, 고부갈등 등 많은 갈등과 스트레스와 우울이 함께 존재한다.
C. Rogers(1961)는 정신적으로 건강한 성격이란 하나의 고정된 상태가
아닌 ‘되어가는 과정’으로 본다. 즉, 자아실현은 계속 진행되는 것으로서 완료되었거나 정체된 상태가 아니라 후천적으로 교육 등을 통하여 타고난 정신적 자질을 회복시키는 것이라 하였다. 후천적 평생교육을 통해 정신건강을 도모하고 향상시킬 필요가 있다고 생각한다.
평생교육이란 유아에서 시작하여 노년에 이르기까지 평생에 걸친 교육으로서, 학교교육과 사회교육을 동시에 포괄하는 개념으로, 오늘날 대부분의 국가가 평생교육 이념 하에 교육체제를 재정립하는 과정에 있다.
평생교육이 세계적인 관점에서 논의되기 시작한 것은 제2차 세계대전 이후 유네스코를 중심으로 한 활동에서 연유되었다. 평생교육의 교육이념이 정식으로 유네스코에서 채택된 것은 제3차 성인교육 국제회의에서였다. 1972년, 동경에서 개최
이 대회에서 33개 항목으로 구성된 건의서가 받아들여졌는데, 그 중에는 “성인교육은 평생교육에 통합된 분야로 보아야 한다.”는 항목이 포함되어 있다 .우리나라에서는 1973년 8월에 유네스코 한국위원회가 주최한 세미나에서 평생교육의 기본이념과 전략이 토의되고 건의서가 채택되었다.

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