국어과 교재는 어떻게 개선되어야 하는가 -중학교교과서를 중심으로

소개

국어과 교재는 어떻게 개선되어야 하는가를 중학교 교과서를 바탕으로 분석하였다. 따라서 교과서를 캡쳐하여 정리하여 국어과 교과서가 어떻게 개선되어야 하는가에 대한 총체적인 설명을 담은 논문이다.

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본문
1. 교재의 기능
2.교재로서의 교과서
3. 현 교과서의 현황
4. 현 중학교 1학년 검정 교과서를 바탕으로 한 개선방안 분석
5. 국어과 교육과정과 제도 개선의 과제

Ⅲ결론

본문내용

Ⅰ서론
교육이라는 거대한 부분을 구성하는 것에는 여러 요인이 있지만, 그 중에서 가장 중요한 것은 교실 상황에서 일어나는 교수-학습 활동이다. 이러한 교수-학습활동은 크게 교사, 교재 그리고 학생의 상호작용에 의해 결정된다고 볼 수 있는데, 교육을 제공하고, 교육을 수용하는 관계로 표현해 볼 때, 제공하는 입장에 교사와 교재가 존재한다면, 수용하는 입장에 학생이 있다고 정리할 수 있다. 물론 두 위치에서의 상호작용이 잘 어우러질 때 우수한 교육이 만들어 질 수밖에 없을 것이다. 그러나 교사와 학생이 시간과 상황에 따라서 유동적으로 변화하여 제약과 조절이 불가능한 것이라면, 교재는 교육상황의 사전에 조절하고 더욱 우수하게 발달시켜 둘 수 있는 유일한 조건이 될 것이다. 이러한 부분이 교육에 있어서 교재의 필요성을 더욱 역설하는 것일지도 모른다.
이러한 교재란 무엇인지, 앞의 내용에서 더욱 심층 깊게 알아보아야 할 것이다. 국어교육학 사전의 개념설명을 통하여 교재 개념의 문제를 가장 일반적으로 확인 할 수 있을 것이다.
“교재는 교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위하여 교수-학습 과정에서 사용하는 자료이며, 어떠한 구체적인 물체의 형상을 띠어야 하고, 그 물체는 자체가 가지는 어떤 특성이 교육의 내용으로 표상되어 있거나 표상되어야 함을 의미한다.”1)
이러한 정의만으로는 교재에 관한 이해가 부족한 것이 사실이다. 교재란 다양한 의미로 여러 가지 상황에서 쓰이고 있기 때문이다. 교재라는 단어를 말 그대로 풀이하면 ‘교육의 재료’가 된다. Gall(1981)이 제시한 교재의 정의를 중심으로 하여 교재가 무엇인지 자세히 알아볼 필요가 있다. 그에 따르면 ‘교재란 교수-학습과정을 수월하게 하기 위하여 사용되는 본질적으로 표상적인 물리적 실체이다“라고 말하면서 세 가지를 지적하고 있다. 2)

참고자료

· 없음