논문 - 순천시 기후학교 환경교육에 대한 초등학생들의 인식 및 교육효과 분석

소개

순천시 기후학교 환경교육에 대한 초등학생들의 인식 및 교육효과 분석


Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 국내외 기후변화 교육 현황
1. 우리나라의 기후변화 교육 현황
2. 국외 기후변화 교육 현황
3. 순천시 기후학교 교육의 현황

Ⅲ. 연구방법
1. 연구의 대상 및 설문조사 현황
2. 조사 연구의 방법
Ⅳ. 연구결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언

※ 참고문헌

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 국내외 기후변화 교육 현황
1. 우리나라의 기후변화 교육 현황
1) 기후변화 교육에 대한 교과별 내용
2) 학교 단위 기후변화 교육프로그램
3) 평생교육 차원의 기후변화 교육의 현황
2. 국외 기후변화 교육 현황
1) 미국의 기후 변화 교육 현황과 캘리포니아주의 녹색학교/시원한 학교
2) 영국의 지속가능한 학교(Sustainable Schools)프로젝트
3) 독일의 비엘케이 프로그램 21(BLK-Program 21)
4) 호주의 지속가능한 학교 이니셔티브(Sustainable Schools Initiative, AuSSI)
5) 캐나다의 행동하는 시에라 학교(Sierra Schools in Action)
3. 순천시 기후학교 교육의 현황
1) 순천시 기후학교 운영 준비 현황
2) 순천시 기후학교 월별 참가신청 현황

Ⅲ. 연구방법
1. 연구의 대상 및 설문조사 현황
2. 조사 연구의 방법
1) 조사 도구
2) 설문 조사 시기
3) 자료 분석 방법

Ⅳ. 연구결과 및 논의
1. 순천시 기후학교 교육의 필요성에 대한 초등학생들의 인식
2. 순천시 기후학교 교육에 대한 초등학생들의 교육 전, 후 관심 변화
3. 순천시 기후학교 교육에 대한 성별에 따른 초등학생들의 지식습득 정도
4. 환경오염에 대한 초등학생들의 교육 전, 후 심각성 변화 정도
5. 기후수업 외의 환경수업 경험에 대한 초등학생들의 교육 전, 후 변화 정도

Ⅴ. 결론 및 제언

※ 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
인류가 산업 활동의 주 에너지원으로 화석연료를 사용함에 따라 대기 중 온실가스 농도가 급격히 증가하게 되었다. 이에 따라 지구온난화로 인한 기후 변화는 기상이변을 초래해 세계 곳곳에서 이로 인한 피해가 속출하고 있으며, 생태계의 생물다양성을 감소시킬 뿐만 아니라 식량생산의 안정성을 저하시키는 등 지속가능발전을 위협하고 있는 실정이다.
이렇게 기후변화가 인류에게 미치는 영향은 크지만, 2008년에 대한상공회의소 지속가능경영원과 에너지관리공단이 조사한 기후변화 인식지수에 따르면 우리나라 국민들의 기후변화에 대한 인식은 기준 점수인 60점에 못 미치는 53.13점이었다. 이는 기후변화를 단순히 인식하기는 하지만 기후변화에 대해 확실히 알고 행동하지는 못하는 수준에 해당된다. 그리고 이는 에너지 절약을 포함한 기후변화에 대한 교육, 홍보, 행정 등이 체계적으로 이루어지지 못하고 있음을 보여준다.
이 중 교육의 경우 1997년 12월 31일자 제 7차 교육과정 편성 및 운영지침에는 환경교육이 학교 교육 전반에 걸쳐서 통합적으로 운영되도록 명시 되어 있다. 현 초등학교에서의 환경 교육은 재량활동을 통해 지도하고 있고, 중학교나 고등학교 교육과정에는 환경 과목이 선택과목으로 존재한다. 그러나 현재 초등학교에서 재량활동시간에 환경을 선택한 학교는 약 30%, 중학교나 고등학교의 선택과목 비중은 약 20%에 불과하다. 또한 현재 중학교와 고등학교 환경교사의 73% 정도가 환경교육 비전공자라는 점에서, 그리고 특히 고등학교 환경교과는 3학년에 배정된 경우가 많아 입시 시험을 위한 타 교과 보충시간으로 활용되고 있을 것으로 추정된다는 점에서 우리나라의 환경교육이 매우 허술하게 관리되고 있음을 엿볼 수 있다.
하지만 최근 우리나라에서는 저탄소녹색성장이라는 환경 및 국가 발전 전략에 따라 기후 변화에 대한 교육이 확산되고 있는 실정이다.

참고자료

· 교육부장관(1997), "초,중등 학교 교육 과정 - 국민공통기본교육과정", 교육부 고시 제 1997-15호
· 김용근(2009), “기후변화와 그 대응에 관한 초등학교 교과서 내용의 건전성 분석”, 한 국환경교육학회 2009년 한국 환경교육학회 창립 20주년 기념 특별학 술대회 발표 논문집.
· 대한민국정부(2008), "제4차 환경보전 중기 종합계획: 2008년~2012년", p.302
· 손연아∙박정은∙민병미∙최돈형(2007), “초∙중등학교에서 진행되는 환경 관련 수업의 현황 분석”, (사)한국환경교육학회 20권 3호.
· 심정은∙이두근(2009), “초등 교과서의 환경교육적 내용 분석 및 초등 환경교육 체계화를 위한 학교 교육 과정 개발 방안- 환경교육을 위한 환경학의 관점에서 -”, 한국환경교육학회 2009년 한국 환경교육학회 창립 20주년 기념 특별학술대회 발표 논문집.
· 에너지관리공단(2008), "기후변화 인식지수 개발을 위한 연구 최종보고서", pp.81~93
· 에너지관리공단(2009), "2009년도 에너지절약 체험학교 운영계획", pp.1~4
· 이선경·이재영·신호상·조길영·최석진(2003), “미국 국가환경교육법의 효과, 쟁점 및 시사 점”. 한국환경교육학회 제16권 1호.
· 이재영∙김인호∙김찬국∙김남수∙권상인∙정수정∙관정난∙조경준∙박효인∙조찬희(2009), “에너지교 육 프로그램 개발 사례”, (사)환경교육학회 발표논문집.
· 정미숙(2005), "독일의 지속가능발전교육 프로젝트 `BLK Program 21` 조사 및 분석 연 구", 한국교원대학교
· 최돈형 ․ 김찬국(2008), "우리나라 기후변화교육의 현재와 방향에 대한 고찰", 2008년 상반기 학술발표대회 발표논문집, p.32~36
· 최돈형∙이양락∙노석구∙흥미영∙심규철(1994), “중학교용 에너지 교육 자료 개발 연구”,
· 한국환경교육학회 제7권.
· 환경부(2007), "2007 환경백서", p.190