영어과 교육 개정에 따른 의사소통기능 연계성 분석

소개

영어교육 - 영어과 교과서 분석을 통한 의사소통기능의 실제와 연계성에 관한 연구

목차

표 차례
그림 차례
국문요약

제 1장 서론
1.1. 연구의 필요성 및 목적
1.2. 연구의 내용
1.3. 연구의 제한점

제 2장 이론적 배경
2.1. 제 7차 영어과 교육과정
2.1.1. 의사소통 중심 교수법
2.1.2. 수준별 교육과정
2.2. 영어 교재
2.2.1. 영어교과서의 역할
2.3. 의문문 개관
2.3.1. 의문문의 정의와 특성
2.3.2. 의문문의 유형
2.3.2.1. 주류 의문문
2.3.2.2. 비주류 의문문
2.3.3. 의문문의 습득과정
2.4. 의사소통의 개념과 기능범주
2.4.1. 의사소통능력의 정의
2.4.2. 의문문과 의사소통 기능
2.4.3. 서법 조동사와 의사소통 기능
2.4.3.1. Can의 의사소통 기능별 의미 분류
2.4.3.2. May의 의사소통 기능별 의미 분류
2.4.3.3. Will의 의사소통 기능별 의미 분류
2.4.3.4. Must의 의사소통 기능별 의미
2.5. 연계성 이론

제 3장 연구 방법
3.1. 연구 대상 및 범위
3.2. 연구 분석의 기준
3.2.1. 의문문의 분석
3.2.2. 의문문의 의사소통 기능 분석
3.2.3. 서법 조동사의 의사소통 기능 분석
3.2.4. 연계성 분석

제 4장 연구 분석 결과
4.1. 의문문의 학년별 빈도수와 분포
4.1.1. 3, 4학년 의문문 분석 결과
4.1.2. 5학년 의문문 분석 결과
4.1.3. 6학년 의문문 분석 결과
4.2. 의문문의 의사소통 기능과 연계성 분석
4.2.1. 6가지 의사소통 기능 항목과 연계성 분석
4.2.1.1. ‘친교활동’ 기능의 세부 항목
4.2.1.2. ‘사실적 정보교환’ 기능의 세부 항목
4.2.1.3. ‘지적태도 표현’ 기능의 세부 항목
4.2.1.4. ‘감정 표현’ 기능의 세부 항목
4.2.1.5. ‘설득과 권고’ 기능의 세부 항목
4.2.1.6. ‘문제해결’ 기능의 세부 항목
4.2.2. 서법 조동사의 의사소통 기능과 연계성 분석
4.2.2.1. 서법 조동사 Can의 의사소통 기능 세부 항목
4.2.2.2. 서법 조동사 May의 의사소통 기능 세부 항목
4.2.2.3. 서법 조동사 Will의 의사소통 기능 세부 항목

제 5장 결론 및 제언

참고문헌

첨부

영문요약

본문내용

7차 영어과 교육 개정에 입각한
의문문의 의사소통기능과 연계성 분석
본 연구에서는 초등학교 3, 4, 5, 6학년 영어 교과서의 대화문 중 의문문에 초점을 맞춰 각 의문문의 제시 예와 분포, 빈도를 살펴보고 의사소통 기능의 제시 형태를 분석해 봄으로써 현 초등학교 영어 교과서에서의 의문문의 쓰임과 7차 영어과 교육과정의 목표에 부합하는 다양한 의사소통의 기능을 연계성의 측면에서 적절히 제시하고 있는지를 알아보고자 하였다.
의사소통 기능의 분류에 있어 분석의 대상으로 의문문에 초점을 맞춘 이유는 대화문에 반드시 등장하는 질문과 대답의 관계에 중요성을 두었기 때문이며, 직접적인 단순 질문과 그에 따른 대답이 주가 되는 초등영어교과서의 성격에 따른 것이다.
의문문의 분류기준으로는 Harris(1978)와 Langendoen(1970)의 견해를 참고하였으며 의사소통의 분류기준은 Hintikka



초등학교 영어 교과서의 대화문 중 의문문에 초점을 맞춰 각 의문문의 제시 예와 분포, 빈도를 살펴보고 의사소통 기능의 제시 형태를 분석해 봄으로써 현 초등학교 영어 교과서에서의 의문문의 쓰임과 영어과 교육과정의 목표에 부합하는 다양한 의사소통의 기능을 연계성의 측면에서 적절히 제시하고 있는지를 알아보고자 하였다.
의사소통 기능의 분류에 있어 분석의 대상으로 의문문에 초점을 맞춘 이유는 대화문에 반드시 등장하는 질문과 대답의 관계에 중요성을 두었기 때문이며, 직접적인 단순 질문과 그에 따른 대답이 주가 되는 초등영어교과서의 성격에 따른 것이다.
<중략>
이러한 분류 도구들을 사용하여 첫째<중략>, 둘째<중략> 살펴보았다. 셋째<중략> 분석해 보았다. 이와 더불어, 분석 결과를 근거로 나타난 문제점과 개선책을 진단해 초등 영어 교과서의 내용선정 및 조직에 관한 시사점을 제언해 보았다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. <중략>

참고자료

· Canale, M & Swain, M. (1980) `Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing`. Applied Linguistics. 1(1). pp. 1-47.
· Cazden, C. B. (1972) Child Language and Education. New York: Holt, Rinehart and Winston.
· Celce-Murcia, Marianne & Larsen-Freeman, Diane. (1999) The Grammar Book. Heinle & Heinle Publishers.
· Chomsky, N. (1965) Aspects of Theory of Syntax. Cambridge, MA: MIT Press. <등등>