교육사 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오(30점).

소개

<교육사>
주제 : 『교육사』 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육사상가 및 실천가 선정 및 선정 이유
2. 선정한 교육사상가 및 실천가에 대한 설명
3. 교육사상가 및 실천가의 생애
4. 교육사상가 및 실천가의 교육사상 특징

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육의 본질을 묻는 것은 시대를 관통하는 근원적 질문이다. 지식의 축적과 기술의 연마가 교육의 중요한 기능임은 부정할 수 없으나, 그것이 교육의 궁극적 목표와 동일시될 수는 없다. 인간 내면의 성숙을 이끌고 공동체의 윤리적 토대를 공고히 하는 과정이야말로 교육이 지향해야 할 본질적 가치에 가깝다. 이러한 관점에서 과거 교육 사상가들의 고뇌와 통찰을 복원하는 작업은 현대 교육이 마주한 여러 난제에 대한 해법의 실마리를 제공한다. 수많은 선현 가운데 조선 성리학을 집대성하고 교육을 통한 인격 완성을 평생의 과업으로 삼았던 퇴계 이황의 사상은, 효율과 경쟁의 논리에 잠식된 우리 시대의 교육에 깊은 성찰적 울림을 준다. 그의 생애와 철학을 통해 교육이 인간을 어떻게 변화시키고 고양하는 과정인지 심도 있게 탐색하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 교육사상가 및 실천가 선정 및 선정 이유

퇴계 이황을 교육사상가로 조명하는 것은 그의 철학이 지닌 시대 초월적 가치와 현대 교육에 던지는 근본적인 질문 때문이다. 그는 지식인을 넘어선 온전한 인간의 길을 모색했으며, 그의 전 생애는 교육 이론과 실천의 이상적 통합이 어떻게 가능한지를 보여주는 전범이 된다.

1) 한국 정신사의 정수를 체계화한 사상가
퇴계 이황은 조선 오백 년 지성사를 대표하는 정신적 스승이다. 그의 사상은 개인의 학문적 성취를 넘어 한국인의 사유 체계와 가치관 형성에 깊이 각인되었다. 그는 성리학이라는 철학적 도구를 통해 인간의 본성과 우주의 원리를 탐구했으며, 그 지적 결실을 교육을 통해 사회적으로 구현하고자 했다. 그의 철학을 이해하는 것은 조선 시대 교육의 이상을 파악하는 길이며, 더 나아가 한국 정신문화의 심층을 탐색하는 작업과 다르지 않다.

2) 현대 교육의 한계에 대한 성찰적 대안
현대 교육은 지식을 성공을 위한 도구로 여기는 경향이 지배적이다.

참고자료

· 조화태. "교육사." 서울: 한국방송통신대학교 출판부, 2007.
· 신차균. "교육철학 및 교육사의 이해." 서울: 학지사, 2006.