방송통신대 유아교육과 교육심리학 중간과제물-가드너(Gardner)의 다중지능이론, 콜버그 다중발달이론

소개

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목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
I. 서론
II. 본론
1) 지능을 판단하는 기준 “IQ 테스트”의 함정
2) IQ와 EQ가 아닌 MI(다중지능)
3) 다중지능의 교육적 시사점
III. 결론
IV. 참고문헌

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
I. 서론
II. 본론
1) 촉법소년과 제빵 교육
2) 청소년의 사고와 선택 유형발달
3) 콜버그의 도덕성 발달 3수준 6단계
4) 도덕성 발달 단계 이론의 교육적 시사점
III. 결론
IV. 참고문헌

본문내용

<서론>
천재란 무엇일까? 우리는 천재를 남들과는 다른 “비범”한 사람이라고 생각한다. 대표적으로 천재라고 불리우는 볼프강 아마데우스 모차르트는 음악인 아버지 아래 태어나 음악 연주자 형제들 사이에서 연주자로서의 경험을 쌓을 수 있는 환경 속에서 자라났다. 가드너의 “비범성의 발견”에서는 우리가 말하는 천재가 “선천적 특성의 산물이라기보다는 그에 상응하는 교육 경험과 사회적 조건이 구비될 때 나타날 수 있다”고 말한다. 부모들은 누구나 한번쯤은 자신의 자녀가 “천재가 아닐까?”라고 생각하게 된다고 한다. 또한, 많은 학부모들이 자녀들을 천재로 키우고 싶어한다. 그렇다면 이러한 비범성을 가진 인재를 육성하기 위해서는 어떠한 교육 경험과 사회 조건을 주어야 할 것인가?

<본론>
지능을 판단하는 기준 “IQ 테스트”의 함정
가드너는 1972년 데이비드 퍼킨스(David Perkins)와 함께 'Howard Gardener Project Zero'의 공동소장으로 함께 연구에 참여하면서, 지능에 대한 기존의 패러다임을 깨는 새로운 접근을 시도해왔는데, 연구당시 성행했던 기존의 IQ검사에 대한 의문점을 가지고 있었다. IQ란 알프레트 베네(Binet)가 1905년 정신지체아 선별하기 위해 만든 테스트에서 비롯된 것으로, 추리, 계산, 이해 능력 등을 다방면으로 파악하는 테스트이지만 정서적인 능력을 측정하는데에 한계가 지적되어 왔다. 또한 IQ테스트의 지수는 개인의 IQ지수를 마치 모든 능력의 지수로 획일적으로 서열화 할 수 있다는 큰 부작용이 제기되기도 하였다. 가드너는 학교를 벗어난 뒤 직업의 세계로 뛰어들 때에 IQ검사가 과연 현실세계에서 쓰여질 능력에 대해 어느정도 예측을 할 수 있을까라는 물음 가지게 되었다. 또한, IQ라는 것이 학교에서 배우는 각각의 교과과목을 완수할 능력을 설명하기에는 부족한 면이 있었다는 것도 지적되었다.

참고자료

· 가드너. (1983).Frames of Mind
· 김형찬.(2009년 9월 23일).[5분 다이제스트]「비범성의 발견」.동아일보.
· 김양현.(2001)다중지능 이론과 교육(2001학년도 교실수업개선 직무연수).국립중앙도서관.p.1.
· 가드너. (1983).Frames of Mind
· 이코노미스트.(200년7월3일).훌륭한 직장인이 되기 위한 조건.이코노미스트.
· 다중지능연구소.연구소소개글.https://multiiq.com/miq/info.php?info=4
· 정현희( 2024.09.30)./[EBS 위대한 수업, 그레이트 마인즈] 하워드 가드너 특강 제5회 ‘유능한 직업인이 되는 방법’.한국강사신문.
· 최혜승.(2024).이스라엘 박물관 3500년전 항아리 깨트린 4살 소년 초청, 왜?.조선일보.
· 정헌희(2018.12.13).어쩌다어른 이수정의 “소년범재 재범률 0%를 만든 기적의 프로그램이 있다?!” 특강.한국강사신문.
· 콜버그.(1958).<10~16세까지 사고와 선택 유형발달>(The development of modes of thingking and choice in the 10 to 16 yearsold).
· 조홍복.(2021.05.06.).어린이가 '1억 작품' 훼손… 화백은 "그게 애들이지 뭐".조선일보.