유아수학교육 2024년 2학기 방송통신대 중간과제물)영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되 본인의 의견을 포함하여 서술 몬테소리 수학교육 관련 교구의 유형 특징 의의 비판점 사회문화적 구성주의 이론 규칙성 자료조직 등

소개

- 교재를 중심으로 쉽고 자세한 설명을 담아 정성을 다해 명확하게 작성하였습니다.
- 영유아수학교육의 중요성을 본인의 의견과 함께 논리적 근거에 따라 상세하게 기술하였습니다.
- 몬테소리 수학교육 관련 교구의 유형, 특징, 의의, 비판점을 자세하게 기술하였습니다.
- 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육 관련 아동관, 수학교육 내용, 교수-학습방법을 상세하게 설명하고, 기여와 비판점을 명확하게 제시하였습니다.
- 규칙성 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 위한 교재?교구 5개, 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하였습니다. 또한 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 규칙성 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하였습니다.
- 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시한 후, 본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도 시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의점을 함께 상세하게 제시하였습니다.
- 과제물 지시사항에 따른 형식과 내용으로 완벽하게 작성하였습니다.
- 한눈에 내용이 들어올 수 있게 가독성을 고려하여 일목요연하게 작성하였습니다.

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목차

1. (1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, (2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오. (4점)
1) 영유아수학교육 중요성의 논리적 근거 2) 본인의 의견

2. 몬테소리 수학교육 관련 (1) 교구의 유형, (2) 특징, (3) 의의, (4) 비판점을 기술하시오. (4점)
1) 교구의 유형 2) 특징 3) 의의 4) 비판점

3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 (1) 아동관, (2) 수학교육 내용, (3) 교수-학습방법을 설명하고, (4) 기여와 비판점을 제시하시오. (4점)
1) 아동관 2) 수학교육 내용
3) 교수-학습방법 4) 기여와 비판점

4. 유아 (1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 (2) 교재‧교구 5개, (3) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오(교재에 제시된 것 혹은 이외의 것 모두 소개 가능함). (4) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 규칙성 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오. (10점)
1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용
2) 규칙성 교육을 돕기 위한 교재‧교구 5개
3) 규칙성 교육을 돕기 위한 동화 5권의 주요 내용
4) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 규칙성 관련 교육 지원 방법 기술

5. (1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시하시오. (2) 본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도 시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의점을 함께 제시하시오. (8점)
1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용
2) 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도 시 국외의 교육내용에 비춰 유의점(본인 생각)

6. 참고문헌

본문내용

1. (1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, (2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오. (4점)

1) 영유아수학교육 중요성의 논리적 근거
유아 수학교육은 오랜 시간 동안 부모나 교사들의 주요 관심사에서 벗어나 있었다. 따라서 아이들이 놀이와 일상 속에서 자연스럽게 배우는 비형식적 수학교육이 주로 이루어졌다. 그러나 21세기에 들어서면서 미국, 영국, 뉴질랜드 등 여러 선진국들은 미래 사회를 대비한 인재 양성의 일환으로 유아 수학교육을 국가 차원에서 적극적으로 강화하기 시작했다. 유아 수학교육이 중요한 이유는 크게 네 가지로 정리할 수 있다.

첫째, 영유아기에도 이미 수학적 능력이 나타난다는 사실이 확인되었다. 2000년대 이후 많은 연구들은 영유아들이 수 변별 능력, 산술적 관계 이해, 분류 능력, 대수적 사고 능력, 확률적 사고 능력 등 다양한 수학적 능력을 보인다는 것을 일관되게 보고했다. 영아와 유아들은 주변 환경과 상호작용하면서 양의 변화를 인식하고, 반복되는 규칙을 찾아내며, 원인과 결과를 연결하는 등의 인지 능력을 발휘한다는 것이다. 이로 인해 취학 이전에 이미 상당한 비형식적 수학 지식을 습득한 유아들에게, 그 시기에 적절한 수학교육이 필요하다는 인식이 확산되었다.

둘째, 영유아기의 수학적 능력이 앞으로의 학업 성취에 큰 영향을 미친다는 연구 결과들이 보고되었다. 수학적 능력의 중요성이 점차 부각되면서, 수학교육을 언제부터 시작해야 하는지에 대한 논의가 활발히 이루어졌다. 여러 연구들은 유아기의 수학적 능력이 언어 능력보다도 향후 학업 성취를 더 잘 예측한다고 밝혔으며, 취학 전 수학 능력의 차이는 초등학교에 들어가서도 여전히 유지된다는 결과가 나왔다. 이로 인해, 특히 사회적, 경제적 배경에 따라 취약한 수학적 성취를 보이는 유아들, 예를 들면 저소득층 가정의 아이들과 여아들에게 더욱 관심을 기울여야 한다는 논의가 활발해졌다.

참고자료

· 유은영, 홍혜경(2022). 유아수학교육. 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 2019 개정 누리과정 해설서.