(교육심리학) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목 명: 교육심리학
[과제명]
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1. 문제1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로의 동기위계설
1) 동기위계설
2) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 문제2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨 성격발달단계이론
1) 성격발달단계이론
2) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간을 이해하는 방식은 인식과 관점에 의하여 다르다. 교육학에 따르면 인간을 ‘교육적 존재’라고 이해하고 있다. 또한 교육적인 존재를 이해하는 방식에는 크게 두 가지 관점으로 나누어 볼 수 있는데 이는 ‘교육적’이라고 하는 용어의 이해를 어떻게 하는가의 문제로 더욱 상세하게 ‘교육하는’인간인지 ‘교육받은’인간인지를 뜻한다. 전자의 경우 역동적이고 적극적으로 교육활동을 하는 인간의 모습에 중점을 둥 방식이고, 후자는 교육을 기능적으로 바라보고 인간을 수동적인 측면에 중점을 두고 있는 이해방식이다. 교육에 있어서 열정을 가지고 교육적인 삶을 실천하는 진정한 의미에서의 교육적인 존재는 전자에서 발견할 수 있다고 생각한다.
매슬로우 학자가 제시한 동기위계설의 경우, 능동적이고 적극적인 인간, 다시 말해 교육하는 인간과 연관이 된다고 할 수 있다. 인간이 가지고 있는 잠재적인 가능성에 대해 강한 신뢰를 기반에 두고 있다는 점에서 말이다.
따라서 다음의 본론에서는 이 동기위계설에 대하여 알아보고 교육적 시사점에 대해 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
1) 동기위계설
매슬로우는 인간을 “완전한 몬족의 상태에 거의 도달하지 못하는 부족을 느끼는 동물”이라고 정의했다. 그 부족해서 해탈을 하였다 하더라도 이는 잠시 뿐이라는 것이다. 그가 정의한 체계에 따르면 하나의 개인적인 욕구가 만족된다면 또 다른 욕구들이 기다리고 있다고 보았다. 인간의 행동을 활성화시키고 지시하는 것으로 욕구를 5가지로 제안했다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 윤원진(2015)『에릭슨의 심리사회적 발달단계와 렘브란트 성화의 연관성 연구』, 건국대학교 예술디자인대학원