유아의 지각원리+교수유형+교재교구분류+교구활용사례+개정누리과정 특성(평가측면 및 원리)+나의 제언+참고 문헌

소개

"유아의 지각원리+교수유형+교재교구분류+교구활용사례+개정누리과정 특성(평가측면 및 원리)+나의 제언+참고 문헌"에 대한 내용입니다.

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
1) 지각이란?
2) 유아의 지각원리란?
3) 유아에게 적합한 교재교구의 특성은?

2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고,
각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오.
1) 개념학습법
(1) 정의
(2) 개념학습의 기본 가정
(3) 개념발달의 특징
(4) 개념학습방법)
- [개념 습득 전략]
- [개념 습득을 위한 교사의 발문]
2) 발문교수법
(1) 정의
(2) 발문의 유형
(3) 효율적인 발문 방법
3) 탐구학습법
(1) 정의
(2) 장단점
(3) 탐구수업절차
(4) 탐구학습을 위한 교사 역할
4) 협동학습법
(1) 정의
(2) 절차
(3) 협동학습을 유도하는 교사의 역할
(4) 협동 활동의 실제
5) 사례 제시

3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.
1) 일상생활 훈련교재교구
2) 감각훈련교재교구
3) 산수교재교구
4) 언어교재교구

4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격 교수학습, 평가 측면에서 기술하고,
교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.
1) 편성/운영 성격
2) 교수/학습
3) 적용할 원리

5. 나의 제언

6. 참고 문헌

본문내용

1) 지각이란?
지각은 우리 주위에서 일어나는 것에 관한 즉각적인 인식과정이다. 우리가 지각하는 세계는 우리의 감각기관을 사용해 듣고, 보고, 만지고, 맛보는 세계이다. 이 지각의 과정은 감각적 기제를 통하여 주변 물체에 관한 미각적, 청각적, 시각적 정보를 가지게 되고, 이러한 정보는 저장되었다가 우리의 지각체계 활용을 지시하는 지시체계로서 전환된다. 이러한 지각은 의사소통에 선행되며 지각한 것에 관하여 의사소통 결과로의 학습이 이루어진다.

2) 유아의 지각원리란?
- 지각 경험은 독특하고, 개별적이다.
- 어떠한 한 지각적인 경험이 개인적, 개별적으로 독특한 것이면서도 각자 다른 사람들에 의한 일련의 지각들이 거의 동일 할 수도 있다.
- 사람의 지각은 절대적이라기 보다는 상대적이라고 볼 수 있다.
- 사람은 선택적 지각자이다.
- 사람의 지각은 조직적인 특징이 있다.
- 유아의 지각은 발달단계에 띠라서 상이하므로 교수매체는 이에 맞게 디자인되어야 한다.
- 사람들의 주의는 보다 신기하고 새로운 것에 쏠린다.
- 사람들은 흥미 있는 것, 그가 원하는 것, 욕구를 만족시키는 것에 주의를 집중하며, 불확실한 것과 확실한 것, 단순한 것과 복잡한 것, 익숙한 것과 새로운 것 사이의 균형을 찾고자 한다.
- 색의 명암이나 명확도는 대조되는 색의 특성에 따라서 다르게 감지된다.
- 수직선이나 수평선은 다른 선들에 비해 안정성 있고 빠르게 지각된다.
- 청각적으로 제시되는 이해하기 어려운 자료는 짧은 문장을 사용해 반복적으로 제시하거나 기술적으로 탁월하게 제작되어 제시될 때에 좀 더 잘 지각된다.

3) 유아에게 적합한 교재교구의 특성은?
모든 교재교구는 학습에서 중요한 요소로 꼽힌다.

참고자료

· 이지선(2020), 2019 개정 누리과정 한권에 끝내기, 열린교육
· 박찬옥 외 3인(2020), 제4차 어린이집 표준보육과정을 반영한 보육과정, 정민사