(아동문학) 전래동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책을 각 1권씩 선정하여 작품 소개 및 문학적 특징

소개

교과목명: 아동문학
[과제명] ※ 아래 과제(3문항)에 대해 모두 답하시오.
1. 전래동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책을 각 1권씩 선정하여 작품 소개 및 문학적 특징(주제, 등장인물, 배경, 플롯)과 미술적 특징을 분석하고, 2개 장르의 특징을 비교하여 설명하시오. (10점)
(*유의점: 답안에는 좋은 그림책 선정기준이 제시되어야 하고, 그에 근거하여 그림책이 선정되어야 함. 선정한 그림책 2권의 내용 소개 및 문학적·미술적 특징 내용, 장르의 특징 비교 설명 내용이 포함되어야 함)
2. 2019 개정 누리과정의 내용체계에 근거하여 ‘나를 알고 존중하기’ 내용범주와 관련된 좋은 그림책을 1권 선정하여 소개하고, 그림책의 문학적·미술적 특징을 분석하시오. (10점)
(*유의점: 선정한 그림책 내용이 제시된 누리과정 해당 영역의 내용범주와 관련이 있어야 하고, 좋은 그림책 기준에 적합해야 하며, 그림책의 문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함)
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오. (10점)
(*유의점: 활동계획안에서 그림책 감상 후 교사의 발문은 그림책의 주제와 관련된 내용이어야 함. 교재 11장 참조)

목차

1. 전래동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책을 각 1권씩 선정하여 작품 소개 및 문학적 특징(주제, 등장인물, 배경, 플롯)과 미술적 특징을 분석하고, 2개 장르의 특징을 비교하여 설명하시오.
2. 2019 개정 누리과정의 내용체계에 근거하여 ‘나를 알고 존중하기’ 내용범주와 관련된 좋은 그림책을 1권 선정하여 소개하고, 그림책의 문학적·미술적 특징을 분석하시오.
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.

본문내용

1. 전래동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책을 각 1권씩 선정하여 작품 소개 및 문학적 특징(주제, 등장인물, 배경, 플롯)과 미술적 특징을 분석하고, 2개 장르의 특징을 비교하여 설명하시오.

전래동화는 기본적으로 유아에게 가장 호소력이 짙은 문학의 한 장르이다. 그래서 전래동화는 “예부터 전해 내려오는 어린이를 위한 이야기이다.”라고 정의할 수 있을 것이다. 이런 이유에서 우리는 전래동화를 가리켜 ‘옛날이야기’라고도 한다. 하지만 학계에서 전래동화와 옛날이야기에 대한 관점이 다소 다르기도 하다. 연구자의 관점에 따라서 조금씩 달리 설명되고 있는 것이다. 한국유아교육학회(1996)는 전래동화를 가리켜 “원시시대의 설화문학 즉 신화, 전설, 옛날이야기, 민담 등이 전래동화의 기원이 되며 주로 구전되어 현존하게 된 동심이 기조가 된 이야기이다.”라고 정의를 내렸다.
다시 말해서 설화가 전부 전래동화인 것은 아니며 설화 중에서 해당 이야기의 밑바탕에 동심이 있고 어린이에게 유익한 것이 바로 전래동화에 해당되는 것이다. 그런가 하면 최운식과 김기창(1998)은 어린이들에게 교육적, 도덕적, 심리적으로 부적당한 설화의 경우는 전래동화라고 칭하기 어렵다고 하였다. 이상의 내용을 종합해 보면, 전래동화라는 것은 “옛날부터 전해 내려와서 누구에 의해서 만들어졌는지는 알 수 없으나 신화, 전설, 우화, 민담 등의 전승문학 중에서 이야기의 기저에 동심이 밑바탕에 깔려있는 환상적 이야기이다.”라고 정의할 수 있다.
기본적으로 전래동화는 권선징악적인 주제와 단순하면서도 간결하며 반복적ㆍ누적적인 구성을 갖추고 있다. 그리고 대립적인 인물 구조와 특유의 유머로 이루어져 있다. 그래서 유아가 이해하기 쉽다. 또한 이는 창작동화와는 다르게 민족의 정서, 삶의 지혜 및 사상을 바탕으로 한다. 즉, 민족 고유의 이야기를 담고 있는 동화인 것이다. 아울러 전래동화는 줄거리를 중심으로 하여 이야기가 전개되며 산문형식을 띠고 있다. 또 시간과 장소에 관한 구체적인 묘사가 없으며 단순 명료한 성격의 간결미를 지닌다. 그 상태에서 분명한 메시지를 전달할 뿐만 아니라 정형성을 지니고 있는 특특한 표현법을 지니고 있다.

참고자료

· 아동문학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020.
· 지은정, 전래동화를 활용한 집단미술치료가 아동의 또래관계와 사회적 기술에 미치는 영향, 명지대학교 사회교육대학원, 2017.
· 김희숙, 전래동화책 반복적 읽어주기가 만3세 유아의 언어능력에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원, 2013.
· 이주실, 환상동화 활용 창의적 통합활동이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과, 숭실대학교 교육대학원, 2018.
· 안숙경, 반응중심 문학활동에 기초한 유아문해교육 프로그램 개발 및 적용 효과, 배재대학교, 2019.
· 김여경, 반응중심 접근법에 기초한 문학활동이 유아의 이야기이해력, 자기조절능력, 대인관계능력에 미치는 영향, 성신여자대학교 대학원, 2012.
· 교육과학기술부·보건복지부, 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서, 2013.
· 교육부·보건복지부, <2019 개정 누리과정> 해설서, 2019.
· 김미혜(글) · 최예리(그림), 흥부와 놀부, ㈜애플비북스, 2022.
· 마리아 테를리코프스카, 물방울의 모험, 담푸스, 2010.
· 김명석, 행복한 두더지, 비룡소, 2012
· 안도유기, 좋은 느낌 싫은 느낌, 언어세상, 2003.