영유아교사론

소개

"영유아교사론"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 머리말 --------------------------------------- 2

Ⅱ. 본론 --------------------------------------- 3
1. 교육관에 따른 교사의 자질 ------------------------- 3
2. 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안 ------------ 5

Ⅲ. 맺음말 ---------------------------------------- 7

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

다양한 사회적 변화를 겪으면서 우리의 영유아 교육에 대한 이해의 범주도 상당히 달라졌다. 즉, 우리사회가 짧은 기간에 이룩한 산업화와 경제성장과 더불어 늘어난 여성의 경제활동 결과 핵가족화 경향이 나타났고 이로 인해 가정의 아동양육 및 사회화 기능은 축소되었을 뿐 아니라 저출산, 고령화 사회로 접어들면서 오히려 맞벌이, 조손, 한부모, 다문화 가족 등의 다양한 가족형태가 출현하게 되었다. 따라서 가정에서 담당하던 양육과 정서적 기능 및 사회화교육의 기능은 점차 국가주도의 보편주의 패러다임에 따른 무상보육의 복지로 실현되기에 이르렀다. 여기서 영유아기는 전 생애주기에서 볼 때 돌봄과 교육에 있어 절대적으로 중요한 시기라 할 수 있으며 단지 교육적 성취에 그치지 않고 모든 영유아의 권리를 최우선으로, 특히 전 생애적 기반을 형성할 수 있는 전인적 성장발달을 도모해야 하는 합목적적인 국가적 요구가 절실하다. 이러한 상황을 종합해 볼 때, 가정을 대신해 영유아의 보육과 공교육을 담당하는 영유아교육기관의 질적 수준은 중요한 고려의 대상이 아닐 수 없고 이러한 영유아교육기관의 수준을 결정하는 것은 결국 이를 구성하는 영유아 교사의 자질과 직접 관련되기 때문에 영유아 교사의 자질을 살피는 것이 우선시 될 수밖에 없다. 일반적으로 영유아 교사는 영유아를 돌보고 교육하는 양질의 서비스를 제공해야 하는 책임성을 갖고 있으면서 동시에 영유아의 부모를 지원함으로써 가정 복지의 차원까지 연계시켜야 하는 국가적 책임을 전담한 주된 역할을 해야 한다. 즉, 영유아 교사는 영유아의 건강한 발달을 지원하는 전문적인 교육을 스스로 계획, 실행하는 교육전문가로 생애 초기 0~5세에 이르는 영유아의 전인적 성장을 위한 결정적인 기여자이므로 이를 수행하기 위해 충분한 인성적인 자질과 전문적인 자질이 동시에 갖춰져야 한다. 사실 영유아 교육기관에서 가장 오랜 시간 영유아와 상호작용이 이뤄지는 영유아 교사는 직접적으로 영유아의 성장발달에 관련을 맺고 있을 뿐 아니라, 나아가 영유아의 교육적 성취에 직접적인 영향력을 주는 존재라고 할 수 있다. 그렇다면 정보화, 다양화, 세계화 되는 현대 사회에서 유아교육은 어떻게 성취될 수 있는가?

참고자료

· 김진경 · 권혜진 (2016) 「영유아교사론」 , 한국방송통신대학교출판문화원
· 길경숙 · 노수남 (2004) 유아교사의 자아개념과 직무만족이 교사효능감에 미치는 영향. 대한가정학회지, 42 (11), 123-136
· 신혜영 · 이은해 (2005) 어린이집교사의 직무스트레스와 효능감이 교사행동의 질에 미치는 영향, 아동학회지, 26 (5), 105-121