교육심리학 ) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. 매슬로우의 욕구단계이론
　　1) 생리적 욕구
　　2) 안전욕구
　　3) 사회적 욕구 또는 애정의 욕구
　　4) 존경의 욕구
　　5) 자아실현 욕구
　2. 매슬로우 욕구단계이론의 시사점과 한계점
　　1) 시사점
　　2) 한계점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달단계이론
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
동기부여(motivation)란 목표를 지향하여 스스로 움직이도록 이끌어주고 자극하여 계속하도록 하는 심리적과정이다. 누군가로 하여금 목표를 이루기 위해 움직이도록 충동질하여 자발적인 동기가 나타나도록 유도하여 구체적 행동으로 이끌어 그 행동이 끊임없이 유지되게 하는 것이다.
과거의 동기부여 이론들은 주된 주제로 욕구의 내용 자체에 중심을 두고 있다. 그리고 현대 동기부여 이론들은 욕구와 동기부여가 나타나는 과정에 초점을 둔 것들이 대부분이다. 내용이론은 인간행동을 동기화 하는 원동력이 무엇인지, 무엇이 동기를 형성하는지에 대한 이론이다. 반면 과정이론은 욕구가 사기를 일으키기까지의 과정, 즉 행동이 유도되는 과정과 진행단계를 연구한 것이다.
대표적인 동기부여 이론으로는 욕구를 다섯 단계로 분류한 매슬로의 동기위계설(또는 욕구단계이론), 동기부여가 노력과 성과기대, 보상의 관련성에 있다고 보는 브룸의 기대이론, 동기를 내적동기와 외적동기로 나누어 내적 동기가 스스로 나타난 이후 외적 보상이 이루어지면 반대로 내적동기가 줄어들고, 외적동기가 드러난 이후 외적보상을 없애도 내적동기가 예전의 수준으로 돌아가지 않는 다는 데시의 인지평가이론 등이 있다. 여기에서는 매슬로우의 동기위계설(욕구단계이론)의 주요내용을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설(욕구단계이론)
Maslow(1943)의 동기위계설은 인간의 욕구가 태어나면서부터 가지고 있는 것으로 하위단계의 욕구가 만족된 이후에야 다음 단계의 욕구가 나타난다고 이야기하고 있다. 따라서 욕구가 행동을 행동을 촉발시키는 동기요인이다. 간혹 매슬로의 욕구이론을 욕망이론으로 칭하여 지고는 하는데, 사실 매슬로의 이론은 욕망이 아닌 욕구에 대한 이론이다.

참고자료

· 에릭슨과 프로이드의 성격발달 이론의 비교분석, 김경희, 대한산업경영학회, 산업융합연구, Vol.7 No.2 [2009], pp73~88.
· 에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석, 박노권, 목원대학교 신학연구소, 신학과 현장, Vol.8 No.- [1998], pp187~226.