4-1기말_평생교육론

목차

1. 서론

2. 본론
1) 생태적 관점에서의 마을교육공동체와 학습생태계
2) 사회적 자본
3) 교육거버넌스

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

서론
마을평생교육은 이미 오래전 우리의 삶의 터전에서 실천되어 왔고 생활 세계에서 반복적인 혹은 일회적으로 접해 온 비형식학습, 무형식학습을 통해 이루어져 왔다. (홍은진,2015) 우리과거에 옆집에 숟가락 젓가락 갯수마저 말하지 않아도 꿰뚫고 있던 공동체인 마을은 점차 사라지고 개인적인 삶이 중요시 되고 있어 전통적인 공동체인 마을은 점차 사라지고 경제개발의 논리아래 도시화가 추구 되고 있다.
현재 마을이 당면한 문제가 무엇인지 찾아 보고 학생이 자신이 살고 있는 마을에 관심을 갖고 기획하고 실행하게 자발적 참여를 할 수 있는지 학교와 어떻게 연계하면 좋을지 생각해보고자 한다.

본론
● 평생교육법: 중앙정부, 시·도·단위, 시·군·구 단위, 읍·면·동 단위로 구축되어 있다.
● 마을평생교육 : 2009년 경북 칠곡군에서 마을 평생 교육지도자를 양성하며 처음 사용하였다.

참고자료

· 윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
· 권다남. "마을학습 교육과정 개발·운영에 관한 사례연구." 국내박사학위논문 부산대학교, 2022.부산
· 양희준 ( Yang Heejoon ),and 박상옥 ( Park Sangok ). "‘마을’ 연계 학교 정책의 문제의식과 가능성 논의." 교육연구논총 37.2 (2016): 1-22.
· 김필성(PilSeong Kim);김수동(SooDong Kim). 학교와 마을 연계 교육과정 사례 분석. 한국교육과정개발연구. 2023;1(2):117-130.
· https://more.goe.go.kr/region/index.do 경기도교육청 경기교육모아 - 지역연계이모저모