교육평가_관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, 관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고, 그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오. (2)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 교육평가의 개념
2) 관찰법의 개념
3) 관찰기록방법
4) 진행절차
5) 관찰기록방법 택1

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 서론
교육에서의 가장 중요한 단계는 교육평가의 과정일 것이다. 더 나은 교육 환경을 조성하기 위해서는 반드시 이러한 교육의 성장을 위한 평가가 필요하다.
교육 평가의 종류는 매우 다양한데 그 중에서 자료 수집 방법에는 설문지법, 관찰법, 면접법 등이 있으며 자료수집 방법에서의 선택기준에는 정확성과 객관성을 중시하게 된다.
이러한 교육 평가의 방법은 각각의 장단점을 가지고 있다는 점에서의 그 유형마다의 특징이 있다. 이에 교육평가의 개념을 서술하고 자료수집에서의 관찰법의 개념을 이해하고 관찰기록방법, 진행절차에 대해서 간단히 기술하고 관찰기록방법 가운데 1가지를 선택 한 뒤 그것을 선택한 이유에 대해서 간단치 밝히고 그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하며 서술하여 정리하였다.

2. 본론
1) 교육평가의 개념
교육에서의 평가란 더 나은 교육을 위한 과정을 위한 단계를 의미한다. 일반적으로 우리가 흔히 인식하는 평가는 어떠한 사물과 사건에 대한 가치를 부여하거나 어떠한 사업 혹은 활동에 대한 목표달성의 정도와 계획수행의 효과나 효율성 수준에 대해 검사, 조사, 시험, 점검, 심사, 판단, 평정, 측정, 순위를 결정하는 모든 과정과 방향수정, 내용 및 방법의 개선작용 등을 의미한다.
이에 교육 평가는 모든 교육 과정에 대한 단계에서의 세밀한 점검과 평가를 하는 과정으로 정의할 수 있다.
교육평가에서 가장 중요한 점은 변화할 수 있는 긍정적인 검토를 하고 그 개선점을 찾아내기 위함이다. 이에 교육평가는 성장 지향적이며 새롭게 편성이 될 교육 계획에 대한 중요한 시발점의 자료라고 할 수 있다.
즉 교육에 있어서 평가는 평가 대상의 각 부분의 과거 혹은 현재 상황이나 변화와 진행 과정 및 변화 결과 등을 심층적으로 분석하는 교육에 대한 종합적인 평가를 의미한다.

참고자료

· 성낙돈 외 2명. 평생교육방법론. 동문사
· 윤명희 외 2명. 교육조사방법론. 학지사
· 박선희. "일화기록에 대한 사립유치원 교사들의 이야기." 국내석사학위논문 부경대학교 교육대학원, 2014. 부산