(교과논리및논술) (1) ‘논리적인 사람’을 어떻게 정의하는지 교재 및 강의의 내용을 참고하여 정리하고

소개

교과목명: 교과논리및논술
주제:
1. (1) ‘논리적인 사람’을 어떻게 정의하는지 교재 및 강의의 내용을 참고하여 정리하고,
(2) 자신이 생각하는 ‘논리적인 사람’은 어떤 사람을 의미하는지 한 문장으로 표현하시오. (12점)
2. 학창시절 본인이 가장 좋아했던 선생님을 떠올린 후, 그 선생님을 왜 가장 좋아하는지 이유를 생각해 보시오. 이를 바탕으로 ‘본인이 생각하는 가장 훌륭한 교사’에 대한 논술문을 작성한다고 가정하고, 이를 위한 ‘개요’를 작성하시오. (18점)

목차

1.(1) 논리의 근거
(2) 논리적인 인간

2.(1) 풀꽃을 보는 선생님
(2) 논술문 개요

본문내용

1. (1) 논리의 근거
철학적 논리학에서 칸트는 어떤 한 대상을 주체가 구성하는 것이라고 생각했다. 인식의 방법은 지배적인 행위에서 나타난다고 생각한 것이다. 이는 플라톤의 이데아론과 방법적인 면에서 매우 흡사하다. 플라톤이 말하는 논리적 주체는, 왜곡된 진실에 속지 않기 위해 본질을 보려고 노력해야한다. 왜곡된 진실이란 플라톤이 제시한 뒤를 보지 못하는 죄수들의 이야기에서 나타나듯, 인식의 방법이 추론만으로 존재해서는 안 된다는 뜻이다. 논리적 주체는 끊임없이 본질을 인식하기 위해 노력해야 하며, 지식을 넘어선 이데아로 향해야 한다고 말했다. 철학적 논증의 근거는 노력에 있는 것이다. 그러므로 개인은 외부의 여러 정보를 분석하고. 또 다른 정보나 자신의 경험이나 생각에 비춰 새로운 각도로 다시 보고, 여러 가능성을 살피고, 가치를 헤아려 보는 작업이 필요하다.
형식 논리학은 사고과정의 체계성의 관심을 둔다. 리프먼은 다차원적 사고의 중요성을 강조했다. 다차원적 사고의 종류로는 비판적 사고, 창의적 사고, 배려적 사고가 있다. 이들 모두 논리적 사고를 해내기에 매우 중요한 요소들이며, 적절하게 모든 것들을 고려해야 질 높은 사고가 가능하다고 생각했다.

참고자료

· 유주연, 이승연, 이순배(2021). 교과논리 및 논술. 한국방송통신대학교출판문화원.