(다문화교육론) 다음에 대하여 강의 및 교재를 참고하여 답하시오

소개

교과목명: 다문화교육론
[과제명] 다음에 대하여 강의 및 교재를 참고하여 답하시오.
1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오. (항목별 1행 이내로 작성하면 됨) [15점]
2. 교재의 5장 및 인터넷 자료를 참고하여 외국의 다문화교육에 대해 학습한 후 한 국가 혹은 특징적인 제도 하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.(A4 반페이지) [15점]
3. 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오. (프로그램 명과 운영방식 기술 후 문제점 제시. 예컨대 체계성 부족, 학습자 분석 누락, 교수법상의 단편성 등을 도출) [20점]

목차

1. 다문화교육의 중층적 차원의 각 영역의 해석과 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미
2. 외국의 다문화교육이 우리나라 다문화교육에 주는 시사점
3. 다문화교육 관련기관의 프로그램의 프로그램의 개발 혹은 진행방법의 차원에서 비판적 분석
4. 참고문헌

본문내용

1. 다문화교육의 중층적 차원의 각 영역의 해석과 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미
다문화 교육이란 다문화주의를 중심으로 하여 교육적 차원에서 이를 실천하고자 하는 것이라고 할 수 있다. 다문화주의는 한 나라 안에 몇 가지 문화가 공존하고 있는 것, 소수집단 고유의 정체성과 관행을 유지하며 표현할 수 있도록 이를 공적으로 인정하고 지원하는 정책, 사회의 다양한 구성요소가 상호공존하고 고유 개별성을 그대로 유지하면서 서로 조화되어 또 다른 통합성을 이루어내려는 것 등으로 정의된다.
다문화교육은 한 국가 안에서 다양성에 대한 존중과 인종, 성별, 사회계층, 민족 등 모든 문화집단에 대해서 이해와 수용을 촉진하면서 각 문화집단에 대해 차별과 편견이 사라지도록 하고 그러한 사람들을 대상으로 평등한 교육 기회와 문화적 선택을 제공하는 교육적 접근이라고 정의되기도 한다(Banks, 2008).
이러한 다문화교육의 정의를 보면 다문화교육은 중증적 차원으로 접근해야 할 필요성이 있다는 것을 알 수 있다. 중층적 차원의 접근이란 개인을 복합적으로 이해하기 위한 것으로 개인을 구체적이면서 복잡한 존재로 보면서 개인이 가진 다층적 정체성을 파악하는 것이라고 볼 수 있다.

참고자료

· 이충효 외 3명, 「교사의 다문화 사회정의 역량 강화를 위한 다문화 사회정의 교육 프로그램 개발 연구」, 전라북도교육청교육연구정보원, 2021.
· 한국방송통신대학교, 「다문화교육론」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021.
· 김가은, 「초등학교 교과서의 다문화교육 내용에 대한 비판적 분석」, 서울대학교 대학원, 2016.
· 조영달 외 4명, 「학교 다문화교육의 실태 분석」, 한국사회과교육학회 제42권 1호, 2010. 오은순 외 5명, 「다문화 교육을 위한 교수·학습 지원 방안 연구(Ⅰ)」, 한국교육과정평가원 연구정책세미나 2008권 0호, 2008.
· 광명시가족센터 홈페이지
· http://gmfc.familynet.or.kr/center/lay1/program/S295T322C324/receipt/view.do?seq=138531