아래에 제시된 세 그룹의 교재 내용들 중에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 각 그룹에서

소개글

교과목명: 교육공학
<과제명>
1. 아래에 제시된 세 그룹의 교재 내용들 중에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 각 그룹에서 하나씩 선정하고(총 3개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오. (24점)
■ 1 그룹: 교재 5장과 6장(A4 용지 1쪽 ~ 1.5쪽)
■ 2 그룹: 교재 7장부터 11장까지(A4 용지 1쪽 ~ 1.5쪽)
■ 3 그룹: 교재 12장부터 15장까지(A4 용지 1쪽 ~ 1.5쪽)
2. 약 한 시간 정도의 수업을 통해 가르칠 수 있는 간단한 학습주제를 하나 선정하고, 교재 7장~11장에서 소개하고 있는 다섯 가지 교수방법 중 자신이 선정한 학습주제에 가장 적합하다고 판단되는 교수방법을 활용하여 어떻게 수업을 진행해 나갈 것인지에 대한 수업계획을 아래에 제시된 양식에 맞추어 구체적으로 작성하시오. (15점)

목차

1. 각 주제에 관한 핵심 내용 요약 정리와 그에 대한 적용 제안
1) 1 그룹 : 가네의 아홉가지 교수사태 이론
2) 2 그룹 : 다세대 가족치료 이론
3) 3 그룹 : 유러닝

2. ‘문제중심학습’에 기반한 수업계획

본문내용

1. 각 주제에 관한 핵심 내용 요약 정리와 그에 대한 적용 제안

1) 1 그룹 : 가네의 아홉가지 교수사태 이론

가네는 수업을 진행하는 과정에서 학습을 유발케 하는 지적인 자극 발생 상황을 가리켜 수업사태(instructionalevent)라고 하였다. 그리고 그는 이와 같은 사태가 어떻게 학습을 촉진시키는지 그의 과정을 총 9가지로 나누어서 제시했다. 9가지 수업사태에는 ① 주의 집중, ② 수업 목표의 제시, ③ 선수 학습의 상기, ④ 자극 자료의 제시, ⑤ 학습 안내, ⑥ 성취 수행의 유도, ⑦ 피드백의 제공, ⑧ 수행평가, ⑨ 파지 및 전이 제고가 있다.
학생이 수업에서 학습 상황에 주의집중을 하지 않는다면 학습은 발생이 될 수 없다. 또한 수업할 내용에 대해 동기를 가질 수 없다. 그렇기 때문에 주의집중을 시키는 것은 교사가 취해야 할 중요한 수업 전략이 될 수 있는 것이다. 학생들이 주의를 집중해 수업을 시작해도 될 분위기가 조성되면 교사는 수업목표를 제시하게 되는데, 이러한 제시는 학생에게 수업내용에 관한 기대를 갖게 하여 보다 적극적인 태도로 학습을 영위할 수 있도록 하는 계기를 제공해 준다. 학생으로 하여금 수업시간에 배울 목표를 인지하게 한 이후에 교사는 해당 수업에서 목표로 삼은 최종적인 행동을 유도할 수 있도록 수업내용에서의 선행 요건이 되는 개념 혹은 기능 등을 재생시켜 주어야 한다.
즉, 교사는 학생들의 주의를 집중시키고, 수업의 최종적인 목표를 알려주고 이전 시간에 학습한 내용을 상기시켜서 해당 수업시간의 내용과 그를 연관시킨 뒤, 수업 내용을 자극할 수 있는 다양한 자극 자료를 제시하고 본 수업에서 배울 학습을 안내해 줄 수 있는 것이다. 여기서 ‘학습을 안내한다’는 말의 의미는 학생이 학습과제 혹은 학습 재료를 인지하고 해당 내용에 따른 학습이 진행될 수 있도록 교사가 학생을 지도하거나 안내하는 것을 말한다. 이는 교사가 질문과 단서, 그리고 암시 등을 제공하여 지원할 수 있다. 교사가 자극 자료를 제시하고 학습 안내를 하였다면 학생이 성취 행동을 유발할 수 있다. 이는 수업 목표에서 유도하고 있는 학습 행동을 학생이 스스로 실천할 수 있도록 유도하는 행위를 말한다.

참고 자료

임철일, 임정훈, 이동주 공저, 교육공학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021.
성영란, 유아 경제교육 프로그램 개발 및 적용 효과 연구, 중부대학교 일반대학원, 2016.
이영분 외, 해결중심 가족상담, 학지사, 2017.
서수연, 가네의 수업사태(instructional event)별 비계설정(scaffolding) 교수전략에 따른 가정과 교수·학습 과정안 개발 및 평가 : 중학교 '청소년의 영양과 식사' 단원을 중심으로, 한국교원대학교 대학원, 2011.