방송통신대학교_22년 2학기_인간과교육_중간과제물

소개

과 제 명
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고,그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
‘교육’이란 교육자가 어떤 지식이나 기술에 대하여 타인에게 가르치며 인격을 길러주는 과정이라고 할 수 있다. 그러므로 관점에 따라 그 내용과 방법, 결과가 달라지게 된다. 교육의 목적은 사람들에게 실생활과 하등 관련이 없어 보이는 것을 포함한 모든 학문의 가치를 알고 그것에 헌신하는 ‘삶의 자세’를 길러주는 것이다
여기서 우리가 특별히 주목해야 할 사항은 교육이나 학문에 있어서 뿐만이 아니, 우리 인생의 모든 활동에 있어서도 목적과 목적의식이 매우 중요하다는 점이다.
인간 활동으로서의 교육은 인간에 의해 인간을 대상으로, 그리고 인간을 목적으로 해서 이루어지기 때문에 여러 가지 독특한 특성들을 지닌다. 인간과 다른 동물과의 차이점을 합리성이나 이성으로 파악을 한다면, 인간 활동으로서의 교육은 동물들의 교육과는 달리 합리성이나 이성이라는 특성에 의하여 구별된다.
또한 이와 같은 인간 고유의 특성인 합리성이나 이성의 발달을 추구하는 인간의 교육활동만을 참다운 의미에서의 교육으로서 규정하게 된다.
생각이 깊으면 깊을수록 창의적이고 바른 생각에 접근할 수 있다는 것은 누구든지 알고 있지만. 사람들은 기계문명의 발달과 가시적인 문화현상에 의해서 잘 생각하지 않으려는 경향이 있고, 또한 선입견에 의하여 생각 없이 판단해 버리는 경우가 적지 않다.
따라서 생각의 오류가 많은데, 이 때문에 교육에서 역작용을 일으키면 교육을 하지 않는 것이 오히려 교육하는 것보다 더 나은 상황을 초래할 수가 있기 때문에 매우 주의해야 할 문제이다.
궁극적인 교육의 목적이 인간의 질을 높이고자 하는 것이니 만큼, 교육자의 인식과 교육관의 질은 교육의 출발인 동시에 가장 중요한 기본 요소로서 작용하게 된다. 때문에 교육자의 인식과 교육관이 교육의 질을 가늠한다고 해도 과언은 아닐 것이다. 왜냐하면 교육자의 인식과 교육관이 질적으로 높으면 교육의 질 또한 높아지기 때문이다.

참고자료

· 이홍우, 교육의 목적과 난점, 2012
· 아만다 리플리, 무엇이 이 나라 학생들을 똑똑하게 만드는가, 2014
· 조화태 외, 인간과 교육, 방송대 출판문화원, 2012
· 전용오, 여태철, 황매향, 교육심리학, 방송대 출판문화원, 2020
· 송준석, 인간과 교육의 탐구, 동문사, 2012
· 에릭 H 에릭슨 저, 송제훈, 역유년기와 사회, 연암서가 2014