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(특수교육학개론) 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해

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최초등록일 2022.06.21 최종저작일 2022.06
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(특수교육학개론) 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해
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    소개

    교과목명: 특수교육학개론
    [과제명]
    1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.(15점)
    2. 자폐성장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육방법에 대해 체계적으로 기술하시오.(15점)
    3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육방법에 대해 체계적으로 기술하시오.(10점)
    4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육방법에 대해 체계적으로 기술하시오.

    목차

    1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.(15점)
    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    1. 발달지체
    1) 발달지체의 개념
    2) 발달지체 영유아 교수방법
    3) 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계
    Ⅲ. 결론

    2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.(15점)
    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    1. 자폐성 장애
    1) 자폐성 장애의 정의
    2) 자폐성 장애의 원인 및 특성
    3) 자폐성 장애의 판별
    4) 자폐성 장애의 교육방법
    Ⅲ. 결론

    3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육방법에 대해 체계적으로 기술하시오.(10점)
    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    1) 정서 및 행동장애의 정의
    2) 원인 및 특성
    3) 판별
    4) 교육방법
    Ⅲ. 결론

    4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육방법에 대해 체계적으로 기술하시오.
    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    1) 의사소통 장애
    (1) 의사소통 장애의 정의
    (2) 원인 및 특성
    (3) 판별
    (4) 교육방법
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    장애인등에 대한 특수교육법에서는 취학 전 장애아동의 대다수가 속할 장애명인 발달지체를 별도 장애범주로 명시한다. 발달지체에는 다양한 장애유형이 포함되어 있으며 이를 하나의 장애범주 중에 하나로 규정하고 있다. 그런데 ‘발달지체’는 장애범주가 아니라 발달이 늦은 ‘상태’를 지칭한다. 장애범주에 포함되어서는 안 된다. 하지만 특수교육 서비스 제공을 위해 장애범주 중에 하나로 규정하고 있다. 발달이 지체된 영유아는 적절한 교육만으로도 학령기에 이르러 더 이상 문제가 되지 않기도 한다. 영유아기는 발달이 급격하게 이루어지는 시기이므로 발달에 뒤처지는 요인이 보인다면 필요한 교육적·의학적인 조치를 받아야 한다. 조기예방과 치료로 잠재적인 발달을 촉진시켜 주어야 한다.
    미국의 경우에는 0~5세 유아들과 9세까지의 초등학교 저학년 아동은 장애 명으로 표찰하는 것으로 금지하고 있으며 장애로 진단받지 않아도 발달지체 진단을 통해 특수교육 서비스의 제공을 받는다. 하지만 우리나라는 장애진단을 받아야 이러한 서비스가 제공되고 있다.
    발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술해 보도록 하겠다.

    Ⅱ. 본론
    1. 발달지체
    1) 발달지체의 개념
    영아 및 9세 미만 아동으로 신체, 인지, 의사소통, 사회·정서, 또는 적응기술 영역 중 하나 또는 그 이상의 영역에서 또래보다 1년 이상 지체되어 교육적 조치를 해주지 않으면 발달에 부정적 영향을 미칠 수 있는 아동을 말한다(교육인적자원부, 2007). 발달지체 진단기준을 보며 0~24개월 미만은 하나 이상의 발달영역에서 25% 또는 표준편차 2 이상의 지체, 돌 이상의 발달영역에서 20% 또는 표준편자 1.5이상의 지체를 기준으로 한다. 24~36개월 미만은 하나 이상의 발달영역에서 20% 또는 표준편차 1,5이상의 지체, 둘이상의 발달 영역에서 15% 또는 표준편차 1이상의 지체를 기준으로 한다.

    2) 발달지체 영유아 교수방법
    ① 신변처리기술 훈련
    신변처리기술은 학습될 수 있는 행동으로 교육이 가능하며, 가르쳐야 하는 훈련의 영역이다.

    참고자료

    · 유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
    · 김동일·고은영·고혜정·김병석·김은향·김혜숙 외 8명(2016). 특수아 상담. 학지사
    · 권요한·김수진·김요섭·박중휘 외 5명(2015). 특수교육학개론. 학지사
    · 조윤경(2019). 특수아동의 이해. 공동체
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      이 문서는 특수교육 분야의 주요 장애 유형에 대한 전반적인 이해를 제공하며, 각 장애의 특성과 교육적 접근 방법을 상세히 다루고 있다.
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