[방통대]고위험모아간호학 과제

소개

"[방통대]고위험모아간호학 과제"에 대한 내용입니다.

목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계
(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점.
3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항

본문내용

아동의 사인은 불의의 사고 다음으로 악성종양인 경우가 많다. 사고로 인한 죽음은 급격히 다가오는 악성종양으로 인한 죽음은 서서히 다가오므로 죽어가는 아동과 그 가족 전체에게 큰 슬픔을 가져다 준다. 간호사가 소아병동에서 죽어가는 아동과 부모에게 어떻게 도움을 줄 것인가는 정말 쉽지 않은 문제이다. 죽어 가고 있는 아동을 간호사는 것과 부모를 지지하는 것은 정말로 하나의 도전이며 기술이다.

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계
(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)
죽음을 앞둔 말기 아동의 경우, 잦은 입원과 부모와의 분리, 고통스러운 검사와 치료과정, 신체적 기능의 변화, 쇠약해짐, 외로움, 부동 등의 정서적, 물리적 환경의 변화를 겪게 되면서 많이 불안해하고 죽음에 대한 개념이 정상아동보다 더 복잡하고 조숙한 내적 과정을 겪게 된다. 잘못된 개념을 잡아 주고 공포를 완화하며, 외로움을 줄인다면 생에서 죽음으로 가는 과정의 부담을 조금이나마 줄여 줄 수 있을 것이다. 죽어가는 아동을 죽어가는 사람으로 대하기보다는 먼저 아동으로 대해야 한다.
① 유아기/학령전기
직접적인 대화보다는 그림을 그리게 하고, 그리게 하고, 그 그림에 대해 이야기하는 것이 슬픔, 무력감, 분노, 고립감 등 자신의 감정을 표현하는 더 쉬운 방법이다. 죽음을 알 수 있게 하기 위해서는 곤충이나 애완동물의 죽음, 조부모의 사망과 같은 자연스러운 사건을 통하면 용이할 수 있다.
② 학령기
학령기 아동은 자신의 경험의 한계 내에서 이야기할 준비 및 능력이 있다. 학령기 아동에게 죽음에 대해 가르쳐 줄 수 있는 가장 중요한 방법 중의 하나는 그들이 자유롭게 이야기하고록 허용해 주고 질문을 하도록 이끌어 주는 것이다. 이들에게 죽음에 대해 설명 할 때는 간단하고 직접적으로 설명 하되, 한번에 모든 것을 다 얘기 하지 않으며 즉각적이고 분명한 반응을 기대하지 않는 것이 좋다.

참고자료

· 김미예, 권인수 외 3명 저 2012 『아동간호학개론』 수문사
· 이상미, 김혜원 2016 『고위험모아간호학』 한국방송통신대학교
· Marilyn J. Hockenberry, David Wilson 2010
· 『아동간호학 총론』 김영혜 역 외 , 현문사