(기말 청소년1) 청소년교육개론 - 인간중심 교육과정에 대해 설명

소개

"(기말 청소년1) 청소년교육개론 - 인간중심 교육과정에 대해 설명"에 대한 내용입니다.

목차

1. 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오
1) 인간중심 교육과정의 정의
2) 등장배경
3) 교육목적
4) 장점과 단점

2. 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오.
1) 청소년의 스마트폰 이용실태
2) 청소년의 스마트폰 과다사용의 문제점 및 개선방안

3. 참고문헌

본문내용

인간중심의 교육과정은 지적인 성숙을 위해서 질적으로 양적으로 훌륭한 교육을 추구하였던 학문 중심 교육과정이 주목 받게 되자 1970년대 후반부터 들어서면서 교육의 적절성에 대해 논의가 활발히 전개되기 시작하였다. 그러면서 강조되기 시작한 것이 바로 인간중심의 교육과정이다. 1970년대부터 현대 산업의 발달과 거대한 사회조직화로 인해 비인간화 인간 중심의 수단화로 인해 인본주의 심리학의 영향으로부터 인간중심의 교육과정이 시작되었다. 인간중심 교육과정은 바로 개인의 잠재적 능력 계발과 그리고 자아실현을 지향하고 학교와 환경의 인간화를 위해 노력하는 교육과정인 것이다. 교사와 학습자 간 관계에서 존중과 수용, 그리고 공감적 이해를 중요시 한다. 전인교육을 통해 인간 성장 가능성을 조화롭게 발전시키고 학습자의 긍정적인 자아개념을 형성하는 데 많은 도움이 된다. 그렇지만 자유로운 환경이 구성되지 않거나 교사의 투철한 교육관이 확립되지 않는다면 이는 실현하기가 어렵다. 인간중심 교육과정은 학생이 처한 환경 속에서 스스로 학습한다고 믿는 것이며, 모든 경험이 교육 그 자체라고 하는 것이다.

1. 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오
1) 인간중심 교육과정의 정의
인간중심 교육과정에서 교육과정은 바로 학생들이 학교를 다니며 생활하는 동안 가지게 되는 모든 경험을 말하는 것이다.

참고자료

· 김병성(2005), 교육사회학 이론 신강, 학지사
· 주영흠(2003), 서양교육사상사, 양서원
· 이성진, 임진영(2009), 교육심리학 서설, 교육과학사
· 스마트쉼센터(2019), 스마트폰 과의존 예방 가이드라인, 한국정보화진흥원, 과학기술정보통신부