[2021 학교폭력예방 및 학생의 이해][기말시험] 1. 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술하시오. 2.학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오.

소개

2021년 2학기 [기말시험]
유아교육과 2학년 [학교폭력예방 및 학생의 이해]

1. 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술하시오.
2. 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오.

본 자료는 표지(1page), 목차(1page), 본문내용(10page)로 구성되었으며, 글자크기(11pt), 줄간격(180%)로 작성되었습니다.

교재 이외에도 다양한 문헌을 참고하여 작성하였으며, 주어진 분량보다 넉넉하게 그리고 상세하게 작성되었으므로 과제물 작성에 매우 유용합니다. 참조한 문헌은 본문내용 문장의 끝에 [각주표기] 출처 표기를 해 두었습니다.

이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.
감사합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술하시오.
1) 학교폭력의 양상
2) 학교폭력의 요인
3) 학교폭력의 조기감지
2. 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오.
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 성립요건
3) 학교폭력 유형별 개입전략
① 학교폭력 유형
② 유형별 개입전략

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

학교폭력은 학교라는 물리적 장소, 좀 더 추상적인 의미의 교육 현장이라는 의미가 포함되어 있다. 그러나 물리적 장소에 초점을 맞추는 것이 현실적으로 적합하다고 생각한다. 교육 현장이라는 측면을 강조하고 확대하면 모든 제도적인 폭력 또한 학교폭력이 될 수 있기 때문이다. 현재 우리나라에서 학교폭력의 심각성은 양적으로 만연되었다는 점도 있지만, 질적인 특성을 고려해 볼 때 매우 심각한 양상으로 변화하고 있다. 즉, 우리나라의 학교폭력은 아동과 학생들 사이에서 일상생활의 일부처럼 만연되어 있어 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 특히 질적인 면에서의 특성들을 본다면 학교폭력이란 단순히 어린 아이들과 학생 사이의 사소한 주먹다짐으로만 간주할 것은 아니라고 생각한다. 따라서 심각한 폭력은 말할 것도 없거니와 그 정도가 덜 심각한 폭력도 우리는 심각하게 살펴볼 필요가 있다. 이러한 맥락에서 본문에서는 학교폭력의 양상과 학교폭력의 요인 및 조기 감지에 대해 우선 살펴보고, 학교폭력의 개념과 성립요건을 토대로 다양한 유형의 학교폭력에 대한 개입전략을 논해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술하시오.

1) 학교폭력의 양상
학교폭력은 일부 지역이나 국가에 한정된 문제가 아니라 전 세계적으로 문제시 되는 심각한 사회문제로서, 우리나라에서는 1990년 중반에 학교폭력으로 괴롭힘을 당한 피해 학생이 스스로 목숨을 끊으면서 심각한 사회적 문제로 대두되었고, 이후 학교폭력의 실태와 원인을 규명하기 위한 다양한 노력이 이루어지고 있다. 보통 학교폭력은 피해 유형이 단일형태가 아닌 언어폭력과 집단따돌림, 사이버 괴롭힘 등이 복합적으로 나타나는 경우가 많다.
교육부(2019)에서 조사한 ‘제2차 학교폭력 실태조사 결과’에 따르면, 언어폭력이(39.0%), 집단따돌림(19.5%), 스토킹(10.6%), 사이버 괴롭힘(8.2%), 신체 폭행(7.7%), 성추행 성폭행(5.7%), 강제 심부름(4.8%), 금품갈취가(4.5%) 순으로 드러나 언어폭력과 집단따돌림이 가장 큰 비중을 차지하는 것을 알 수 있다. 여기서 가해 청소년은 학교폭력 가해의 이유로 장난이나 특별한 이유 없이(33.2%), 상대가 먼저 괴롭혀서(16.5%), 오해와 갈등으로(13.4%), 마음에 안 들어서(12.9%), 다른 친구가 하니까(10.1%), 화풀이 또는 스트레스로 인해(8.2%), 강해 보이려고(3.2%), 선배나 친구가 시켜서(1.4%), 관심을 받고 싶어서(1.2%)라고 응답했다.

참고자료

· 유형근ㆍ정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사.
· 김진경ㆍ김헤라(2015), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
· 박정원(2020), 학교폭력의 원인 및 예방방안에 대해 교사와 학생 간 인식 개선에 대한 연구, 상명대학교 경영대학원.
· 심은정(2017), 유아기 학교폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원.
· 조희연(2015), 학교폭력 예방을 위한 인권교육 프로그램 개발 연구 (신체폭력,언어폭력,따돌림을 중심으로), 경인교육대학교 교육전문대학원.
· 박영욱(2014), 학교폭력으로 인한 심각한 피해 발생 이후의 대응 체계에 관한 연구, 단국대학교 경영대학원.
· 김주현(2013), 학교폭력의 법적 대응방안에 관한 연구, 광주여자대학교 사회개발대학원.
· 손외숙(2013), 학교폭력의 실태분석과 예방에 관한 연구, 경북대학교 행정대학원.
· 쩐티탄후엔(2013), 청소년 학교폭력 양상의 비교 연구 (베트남과 한국 인터넷 신문을 중심으로), 대구대학교 대학원.
· 김애숙(2012), 소셜미디어 기반에서 잠재위기 청소년 U-보호시스템에 관한 연구, 한세대학교 대학원.
· 청소년폭력예방재단, www.btf.or.kr.
· 교육부, www.moe.go.kr.
· 교육과학기술부, www.moe.go.kr.