교육유아2 - 교육사회학 - 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃

소개

"교육유아2 - 교육사회학 - 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃"에 대한 내용입니다.

목차

1) 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오(
① 언어교육, 문화와 함께 할 때 더 빛날 수 있다.
② 왜 언어교육이 문화교육과 더불어 져야 할까?
③ 어떠한 방식을 통해 도움을 줄 수 있을까?

2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민들에게 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을가에 대해 제안서를 작성하시오
① 그들에게 필요한 건 어떤 것일까?
② 그들은 왜 이러한 도움이 필요할까?
③ 그들을 하나의 공동체로 느끼게 할 수 있는 방법은 무엇이 있을까?

본문내용

① 언어교육, 문화와 함께 할 때 더 빛날 수 있다.

어느 나라나 유아에 관한 관심은 높다고 할 수 있다. 이는 유아의 전인적인 발달을 통하여 국가의 구성원으로 성장하기 위한 과정의 초기적인 접근이라는 점에서 유아와 관련하여 고퀄리티의 교육적 서비스를 제공하고자 노력해야 한다고 생각한다. 이러한 점을 고려한다면 한국에 입국한 아프가니스탄의 유아에게 알맞은 언어교육이 필요하다고 보며 또한 한국의 문화와 함께 이를 살필 수 있는 프로그램이 제안되어야 한다고 본다.

② 왜 언어교육이 문화교육과 더불어 져야 할까?

한국에 입국한 아프가니스탄에 속하는 유아의 경우 이전의 생활환경과 비교한다면 전혀 다른 환경으로 인하여 많은 불안감을 호소할 것으로 생각한다.

참고자료

· 교육사회학 방송통신대학교 강의자료