교육심리학] 1.가드너의 다중지능이론 교육적 시사점 2.매슬로우의 동기위계설 교육적 시사점

소개

교육심리학 1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
교육심리학 2] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

- 2021년 2학기 방송대 교육심리학 공통, 영문학과·간호학과·유아교육과 4학년 중간과제 참고자료, 위 논제로 충실하게 작성된 방송통신대학교 방통대 교육심리학 중간과제물 “1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.”입니다. 오랜 기간에 걸쳐 심혈을 기울여 작성하였으며, 교육심리학 교재 및 다양한 참고자료를 찾아보며 꼼꼼히 서술하였습니다. 참고하시면 관련자료 작성에 도움될 것이라 생각합니다. 참고자료로만 활용하시기 바라며 학업에 보탬이 되길 진심으로 기원합니다.

목차

1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론 설명
1) 다중지능이론의 개념
2) 다중지능이론의 구성
① 음악 지능
② 신체운동 지능
③ 논리수학 지능
④ 공간 지능
⑤ 언어 지능
⑥ 대인관계 지능
⑦ 자기이해 지능
⑧ 자연이해 지능
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설 설명
1) 매슬로우 동기위계설의 개념
2) 욕구의 위계
① 생리적 욕구
② 안전 욕구
③ 소속감과 사랑 욕구
④ 존중 욕구
⑤ 자아실현 욕구
2. 매슬로우 동기위계설의 장점과 단점
1) 매슬로우 동기위계설의 장점
2) 매슬로우 동기위계설의 단점
3. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육심리학 1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론

교육심리학, 2021년 방송대 교육심리학 중간과제물] 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 - 다중지능이론의 핵심개념은 다중지능이다. 다중지능은 인간의 지능을 다양한 지성의 총합체로 이해하며 인간이 가지는 다양한 종류의 모든 지능들과 그러한 지능들이 만들어 내는 모든 조합을 인정하고 기르는 것은 매우 중요하다는 생각에 기초하고 있다. 다중지능의 선구자인 가드너는 일반지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있다는 가정 아래서 다중지능이론에 대한 연구를 시작하였다. 이것은 개인마다 지니고 태어나는 지능의 구성이 모두 다름을 의미하며 개인마다 이 지능들로 인한 강점과 약점이 다양하게 나타나게 되는데 이에 따라 개인들은 서로 다른 능력과 흥미를 가지게 된다는 것이다. 지금부터 교육심리학 보고서를 통해 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해보고자 한다.

<중 략>

교육심리학 2] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론

교육심리학, 2021년 방송대 교육심리학 중간과제물] 매슬로우는 동기위계설을 통해 인간에게 동기를 부여하려면 단계별로 상승하는 인간의 욕구를 제대로 이해해야 한다고 주장하였다. 매슬로우의 동기위계설에 따르면 인간의 욕구는 낮은 단계의 욕구로부터 시작하여 그것이 충족됨에 따라서 차츰 상위 단계로 올라간다. 즉 인간은 누구나 다섯 가지 욕구를 가지고 태어나는데 이들 다섯 가지 욕구에는 우선순위가 있어서 단계가 구분된다는 것이다. 이 다섯 가지 욕구로 피라미드를 그린다면 가장 밑에 생리적 욕구가 존재하고, 그 위로 안전욕구, 사회적 욕구, 존경 욕구, 자아실현 욕구가 차례로 자리하고 있다. 지금부터 교육심리학 보고서를 통해 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해보고자 한다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 이율희(2019). 『가드너의 다중지능이론을 적용한 현대음악 창작수업 지도방안 연구』. 국민대학교 교육대학원.
· 하워드 가드너(대학교수) 저(2016). 김동일 역, 『지능이란 무엇인가? (인지과학이 밝혀낸 마음의 구조)』. 사회평론.
· 하워드 가드너 저, 유경재 외 1명 역(2007). 『다중지능 (하워드 가드너)』. 웅진지식하우스.
· 김미경(2016). 『초등학교 3학년 학생들의 다중지능 발달 특성에 대한 사례연구』. 서울교육대학교 교육전문대학원.
· 박재근(2015). 『다중지능이론을 활용한 초등학생의 교수-학습 과정안 개발 연구』. 성산효대학원대학교.
· 박진희, 김소아, 전인식(2018). 『학생들의 게임 이용 경험에 관한 질적 연구 : 매슬로우 욕구 이론을 중심으로』. 학습자중심교과교육연구.
· 엄상현(2016). 『매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석』. 한국사상문화학회.
· 노상우(2011). 『교육의 역사와 사상』. 교육과학사.
· 이형행(2008). 『교육학개론』. 양서원.
· 홍은숙, 이한규 외 3명(2011). 『교육학에의 초대』. 교육과학사.